走進(jìn)共享學(xué)習(xí)

張揚管 趙康

隨著時代的發(fā)展，以“共享發(fā)展”為出發(fā)點和落腳點的發(fā)展理念已深入人心。結(jié)合教育教學(xué)實際，我們可以將這種理念引入教學(xué)，推行共享學(xué)習(xí)。

一、共享學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

共享學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，一起分享、共同享有的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中遵循“人人為我，我為人人”的基本原則，最廣泛地匯聚學(xué)生智慧，最大限度地激發(fā)學(xué)生能量，形成班級人人參與、人人盡力、人人都有成就感和獲得感的生動局面。

二、共享學(xué)習(xí)的實現(xiàn)路徑

1.自主學(xué)習(xí)是前提。要實現(xiàn)學(xué)生在班級進(jìn)行學(xué)習(xí)共享，首先學(xué)生得擁有可共享的學(xué)習(xí)資源或?qū)W習(xí)成果。這種成果源于學(xué)生在充分享有學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上實行自主學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自我探索、自我建構(gòu)。自主學(xué)習(xí)不充分，個人收獲就無法富足，就會導(dǎo)致共享學(xué)習(xí)無疾而終。

2.樂于分享是保證。一個樂于分享的人，是一個善于學(xué)習(xí)的人。應(yīng)充分調(diào)動全班學(xué)生分享的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的建設(shè)熱情、共享活力。分享不是一個人的事，也不是一部分人的事，而是要最大限度地凝聚全班學(xué)生的共識和力量，營造共享學(xué)習(xí)的氛圍和氣場，鼓勵同桌共享，小組共享，班級共享。還可以分享學(xué)習(xí)資料、分享學(xué)習(xí)心得、分享學(xué)習(xí)方法，讓班級成為共享學(xué)習(xí)的樂園。

3.展示質(zhì)疑是關(guān)鍵。在共享學(xué)習(xí)中學(xué)生的素質(zhì)和擅長不盡相同，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生各盡所能，各展其才。尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果條理、清晰地展示給別人。除此之外，在展示過程中，要提倡學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽辯論。唯此，學(xué)生的思維才能進(jìn)一步激發(fā)，課堂也才會擁有最大的生成。

三、共享學(xué)習(xí)的應(yīng)用

1.資源共享。設(shè)立共享學(xué)習(xí)圖書角，班內(nèi)共享，班級之間共享。教室內(nèi)電腦隨時給學(xué)生開放，教師辦公電腦隨時給學(xué)生使用，學(xué)校的資源、教師的資源讓學(xué)生共享。實驗室、機(jī)器人科學(xué)室、機(jī)房、圖書館隨時供學(xué)生使用。這樣，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道就是通暢的、便利的。

2.成果共享。比如，為了提升閱讀質(zhì)量，創(chuàng)建“共享學(xué)習(xí)沙龍”，采用“集體共讀”的模式共同研讀分享某一本書。也可以將學(xué)生的心得、作品等結(jié)集匯編成冊，人手一本，通過各種共享的形式達(dá)到思想共鳴、情感交流的目的。“課前三分鐘演講”“新聞速遞”也是共享學(xué)習(xí)的形式。在講試題時，學(xué)生可以將自己整理、拓展的知識點在全班共享。其實每一個人都是不可復(fù)制的“奇書”，讓學(xué)生在平等對話交流中共享體驗和知識，增強(qiáng)學(xué)生獲得感，拓展知識廣度和思想深度。

3.方法共享。解決某一道題目，思路不同方法各異，尤其在數(shù)理化方面。我們應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，開啟“解題方法共享模式”。活躍的思維、靈動的思考，會讓課堂生色，讓課堂生動。

四、在共享學(xué)習(xí)中教師的作用

在共享學(xué)習(xí)過程中，要強(qiáng)化教師引領(lǐng)指導(dǎo)的作用，確定共享學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)共享學(xué)習(xí)服務(wù)供給，最大限度地滿足學(xué)生共享學(xué)習(xí)的需要。通過營造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，運用“自助、他助、互助”的模式，指導(dǎo)學(xué)生在分享中找出差距、聚焦問題、補(bǔ)足短板，引導(dǎo)學(xué)生在共享中實現(xiàn)知識建構(gòu)與能力的提升。

“用眾人之力，則無不勝也。”集體是力量的源泉，學(xué)生是智慧的搖籃。我們要堅持學(xué)生主體教學(xué)意識，相信學(xué)生的創(chuàng)造才能，相信共享才能共贏，讓共享學(xué)習(xí)成為校園的一道亮麗風(fēng)景。

（作者單位：山西省臨汾第一中學(xué)校）

（責(zé)任編輯 冉 然）