巧用“三心”,潤德無聲

蔣芬

【摘要】 ?德育教育是實施素質教育不可或缺的主要內容之一，在初中英語教學中，同樣需要切實注重德育教育工作的開展，在教學中巧用“愛心”、“用心”、“創心”這“三心”做到潤德細無聲。其中，在“愛心”環節，主要是以口語教學為載體，加強德育滲透;而在“用心”環節，主要是以閱讀教學為載體，加強德育滲透;在“創心”環節，主要是以寫作教學為載體，加強德育滲透。而這正是本文論述的關鍵和核心所在。

【關鍵詞】 ?愛心 用心 創心 口語教學 閱讀教學 寫作教學 德育滲透

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-029-01

0

在初中英語教學工作中，教師不僅要注重文化知識的傳授，而且還要切實注重德育教育的滲透，才能更好地促進素質教育的實施，提升學生的思想道德水平與文化水平的同時提升和強化，尤其是要善用“愛心”、“用心”、“創心”，并在口語教學、閱讀教學、寫作教學中有效的進行德育滲透。

1.口語教學中巧用“愛心”進行德育滲透

英語口語教學旨在促進學生口語能力的提升。所以在口語教學中進行德育滲透時，教師需要切實注重自身作用的發揮，巧用“愛心”對學生進行德育滲透，引導學生在日常中做到口語練習常態化的同時，還要盡可能地為之營造輕松而又和諧的練習環境，從而更好地促進口語練習效果的提升。尤其是在當前國家經濟和科技快速發展的新形勢下，不同國家之間的交往變得日益密切和頻繁，不管是入境旅游，還是外出留學，英語口語均屬于必要技能，所以此時就可以在口語教學中注重德育教育的滲透，既要提升學生的口語能力，又要強化學生的綜合素質。比如在口語教學中，禮貌用語教學可以作為其切入點，在課堂最初開始緩解，需要師生們相互之間問好，在問好的過程中，引導學生意識到必須尊師重道，在日常中的口語練習中，相互之間的和諧問候和謙讓，都是中華民族的美德，使得學生意識到，在英語知識學習中，也能有效的促進中華精神文明的傳承和發展，達到良好的德育教育效果。

2.閱讀教學中巧用“用心”進行德育滲透

閱讀教學是初中英語教學中的主要內容之一，因此教師需要在閱讀教學中切實注重德育教育滲透，這樣才能更好地促進學生閱讀興趣的激發，將學生的英語視野拓展，陶冶學生的情操，幫助學生樹立積極而又健康的學習態度。以往的英語閱讀教學中采取的方式方法較為單一和枯燥，使得學生的閱讀興趣難以有效的激發，導致教學成效難以有效的提升。因此，教師需要在教學中切實注重教學方法的轉變，才能扭轉這樣不利的局面，只有“用心”實施閱讀教學，并在閱讀教學模式上進行調整和優化，切實注重閱讀教學結構的優化，才能更好地促進德育滲透工作的開展。比如在進行《Spring Festival》這一內容時，首先囧事需要結合學生的閱讀興趣來設置相關的書籍資料，并引導學生采取不同的方式來實現多樣化的閱讀，并引導學生深入挖掘文章內涵，就能提升閱讀效果，又能在閱讀教學中促進德育滲透。因為在這些閱讀材料中，包含了很多春節問候、中西方文化習俗不同的情節，能更好地掌握不同地域風土人情的同時，還能更好額感受中西方文化帶來的熏陶，從而更好地端正自身的學習態度。再如，在教學《Igotoschoolat8：00》一文時，為了幫助學生采用正確語音和語調來朗讀課文，通過李燕與媽媽的談話來談論人物時，體會第三人稱作為主語的一般現在時，教師可以要求學生對課文的內容進行宏觀感知，從而促進學生對其的內容掌握，并通過分句的方式正確朗讀課文，掌握課文大意，同時還能在對話中感受到母親對我們的關懷和仁愛之心。所以可以引導學生必須用心閱讀，用心感受，從而以真心和誠心去學習應用，能取得相得益彰的效果。

3.寫作教學中巧用“創心”進行德育滲透

在初中時期，英語教學的內容主要包含句型、語法、詞匯等，教師可通過使用思維導圖來把英語教學中的各個知識難點有效的綜合在一起，為學生創設一個系統、全面性的英識知識體系，使學生可以更為清晰、直觀的理解和掌握英語教學中的相關內容，學習應用技巧，才可以良好的培養學生的英語寫作能力。因此，在英語教學的時候，教師可找尋學習的竅門，這樣才可以讓學生的大腦思維能夠獲得充分的發揮和展現。例如，以myfirsttime為主題來進行文章的寫作，教師可引導學生繪制出寫作的中心主題，讓學生以first這一單詞為中心來進行系統的描寫。之后設定它的分支結構，把所想的時間通過關鍵詞的方式來展現出來。如skiing，skating等等，以此來牽引出很多學生所熟知的一些詞匯，最終確定文章寫作的中心思想。之后，教師可把相應數量的同學劃分成幾個小組，讓其進行討論，要求學生們繪制出相應的思維導圖，看著所繪制的導圖，將自身記憶較深刻的一部分講解出來，并同時寫在黑板上展示給大家，讓別的同學設想一下這個不完整導圖所要表達的重要內容，以此不但提升了學生相互間的交流，同時也對語言結構起到了優化的作用。最后教師再為學生設置相應的句型，為他們創設出發揮充分空間。學生們可結合教師所舉出的內容加上導圖當中的一些關鍵詞，還可結合句式與事態來進行相應的優化和調整，完成英語寫作上的創新和改革，如此可以有效提升初中學生的英語寫作能力和寫作水平，同時也能更好地在寫作中培育學生的團結協作的能力，達到良好的教育效果。

4.結語

綜上所述，在初中英語教學中，為了更好地促進德育教育的滲透，我們必須切實注重愛心、用心和創心，才能更好地提高德育效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]馬耀國.談立德樹人——德育在初中英語教學中的滲透策略[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（03）：75.

[2]劉成全.在初中英語教學中滲透德育教育的有效策略[J].課程教育研究，2017（41）：97.

[3]劉秀麗.巧用“三心”，潤德無聲——初中英語教學中的德育滲透策略[J].數碼設計，2017，6（10）：254-255.