音樂教育中欣賞教學與歌唱教學的關系

蔣潔

音樂是藝術，沒有國界。無論一個人是否擁有財富，他都可以享受音樂，而音樂教育對孩子的想象力、創造力是極為有益的，除此之外，還可以提高學生的審美能力。在小學音樂教育中將欣賞教學和歌唱教學相融合，可以更好地幫助學生提高音樂基礎，增強音樂課堂的趣味性，提高學生的學習興趣，從而實現教學目的。

歌唱教學的作用

聲音是因為振動而產生，而音樂是美妙的聲音，人聲在一定的技術下就會形成美妙的音樂，無論在什么時候在什么地方，人聲都是獨一無二的樂器，人聲唱出的樂曲不僅美妙，還富有感情。在普通的音樂教學中，教師時常要準備多種類的樂器進行演奏，不僅是對教師的高要求，也是對資源的高要求。而歌唱教學就有所不同，只需要一架電子琴、一把吉他、一根豎笛就可以完成教學，除了普通的唱歌教學，學生還可以在課堂上學習識譜、唱譜等專業技術，可以在同樣的時間里學習到更多不同種類的知識。因為是在小學進行音樂教育，所以啟蒙更應該作為教育的目的。如果想讓學生喜歡上音樂課，進而喜歡上音樂，那么就要讓學生對此充滿興趣。而歌唱教學不但可以授予學生有關音樂的節奏、音樂的韻律、音樂的感情這些知識外，而且可以讓學生參與進來更加了解音樂，并對此充滿興趣。

歌唱教學是現在我國小學音樂教育最主要的方法。因此，教師要在歌唱教學時充滿情感，這樣才能更容易地引起學生的共鳴，提高教學質量和教學效果。

欣賞教學的作用

在音樂教育中使用賞析教學可以有效提升學生關于感知方面的能力和審美能力。演唱歌曲、欣賞音樂、訓練技能，這些都是音樂教育的常用技能。歌曲賞析不僅可以讓學生了解不同音樂，也可以彌補傳統課堂上因為教育資源不足而導致沒有辦法實際展現出來的曲目，更可以在小學生感官發展的時候起到刺激作用，對學生的感官系統有著良好的幫助，感受生活的美，感受音樂的美。

在音樂賞析的過程中應該遵循循序漸進的原則，從難度較低、賞析過程較為容易的曲目開始，不然在一開始學生因為聽不出曲子的情感而產生消極的情緒，失去學習樂趣，進而失去對音樂的熱情。除此之外，教師還可以找一些學生感興趣的音樂，因為興趣是最好的老師，所以在課堂上，老師可以與學生進行互動，選出學生既喜歡聽又喜歡唱的歌曲，這樣有助于課堂上的氣氛變得活躍，讓學生愛上課堂，愛上音樂課，愛上音樂。

因為課堂時間較短，學生可以在課堂上聽到的歌曲數量非常少，所以選材就是一個非常重要的事，如何選出學生喜愛還具有教育意義的音樂作品是一個音樂教師的必修課。因為是小學音樂教育，所以一些學生的能力還并不完善，有許多歌曲并不適合學生唱，但是可以多給學生聽。除此之外，教師還可以找更多樂器獨奏的曲目進行賞析，不僅可以訓練學生的樂感，還可以讓學生學到更多音樂知識。教師尋找不同體裁、不同國家的歌曲進行賞析，讓學生了解不同種類的音樂，擴大知識范圍，開闊學生視野。

兩者之間的關系

你中有我 在小學音樂教育中，最常使用的手段就是唱歌教學，不過想要掌握音樂的旋律、節奏、音準，只靠唱歌教學是完全不夠的，所以要把賞析教育作為基礎，讓學生先體會歌曲的寓意，如教授《種太陽》這一歌曲時，就可以在課上播放與歌曲相關的視頻，讓學生了解這首歌曲的故事，想要表達什么，明白歌曲的含義，當學生進行賞析之后再進行唱歌教育，這樣更容易提起學生的興趣，完成高質量的課堂教學，所以說賞析教育是歌唱教育的基礎。

我中有你 小學生正是探索發現這個世界的時候，所以玩心重，沉悶的課堂會對學生造成壓力，產生抵觸心理，從而使課堂的內容乏味。而賞析教學可以提起學生的興趣，歌曲和視頻更容易活躍課堂氣氛，所以教師在選題的時候應該選擇曲風歡快、活潑、輕松、明亮的歌曲，這樣既符合小學生的興趣，又可以給唱歌教學打好基礎，教師可以為學生進行模仿，這樣既可以滿足學生的天性，也可以拓展學生的思維，教師在進行總結時可以讓學生加深對于這首歌曲的理解。

互相促進 無論是賞析教育還是歌唱教育，兩種教育都在課堂中發揮著巨大的作用，兩種教育互利互惠，相互結合。歌唱教育可以提高學生對音樂的理解，賞析教育可以提高學生的音樂素養，只有將兩種方法進行有機結合，才可以在課堂上發揮最大的作用，激發學生的想象力，讓學生對音樂充滿激情，從音樂中得到快樂。

共同發展 在音樂課堂上，兩種方法都有其針對的項目，將視頻欣賞與唱歌結合在一起，可以讓學生樹立正確的思維意識，開展不同的發展方向，既有利于樹立學生的三維立體形象，又有助于學生樹立基本的藝術觀念，對于學生的身心發展都有一定的作用。

結束語

無論是欣賞教學還是歌唱教學，都是教學內容中不可缺少的一部分。學生的審美能力會在欣賞教學和歌唱教學中得到提高，音樂愛好得到培養，對音樂的感知能力也會得到提升。此外，音樂教育的成功會促使學生素質的提升。

（作者單位：江蘇省徐州市少華街小學）