奧爾夫教學理念構建高效音樂課堂

曹靜娜

奧爾夫教學理念是以兒童為本，講究音樂的旋律節奏與說白、舞蹈、律動表演高度融合，注重讓學生在主動參與和訴諸感性的過程中發展創造性，高度重視學生在音樂學習的體驗過程。在小學音樂課堂教學過程中，應該遵循奧爾夫教學理念，巧用奧爾夫教學，促進小學生積極主動地參與快樂課堂，激發學生情感體驗并發展學生的創新能力，以構建小學音樂高效課堂。

巧設游戲，營造快樂氛圍

小學低年級學生活潑好動，對音樂理論知識理解能力差，但是非常喜歡玩游戲，在課堂教學過程中，應該結合教學內容巧妙地設計適合小學生特點的游戲，讓小學生在玩游戲的過程中體驗音樂的內容和特點，這也不僅可以營造快樂的學習氛圍，更有利于小學生對音樂旋律和節奏的體驗，提升課堂教學的效率。

例如，在“地球媽媽”這一單元的《森林與小鳥》課堂教學的過程中，如果讓學生坐著聽老師講解樂器演奏音樂的旋律與節奏，小學二年級的學生對老師的講解和樂器演奏的專注力無法長時間持續保持。可以讓學生玩“我是森林中的一只鳥”的游戲，讓學生都把自己想象成為大森林中的一只鳥，并且正在進行各種活動，如模仿一只老鷹拍打著翅膀在森林中自由翱翔，或者模仿一只仙鶴邁著高傲的步伐在林中漫步，或者像一只鴿子小心翼翼地在湖邊喝水，或者學一只喜鵲蹦蹦跳跳找蟲吃。并且在游戲的過程中伴隨樂器演奏《森林與小鳥》的美妙旋律。這樣，學生在模仿各種鳥進行不同活動的快樂游戲中體驗音樂的旋律和節奏，可以讓學生在快樂的游戲氛圍中保持高度的專注力和長時間的興趣去學習音樂。

因此，小學音樂課堂教學中，應該根據音樂作品的內容和教學目標巧妙地設計游戲，營造快樂的課堂氛圍，讓學生在快樂游戲的過程中認知和理解音樂作品，以促進學生學習興趣和專注力的提升，保持課堂學習的高效性。

活動中強化過程體驗

奧爾夫教學主張動手實踐。實踐可以促進學生對理論知識的學習和理解，小學生的理論知識認知有限，但喜歡動手實踐，在課堂教學中應該多為小學生創造動手實踐的機會，引導小學生積極主動地進行實踐活動。在音樂課堂上，讓小學生在舞蹈律動過程中體驗音樂的旋律和節奏以及音樂作品表達的情感。

例如，在《跳柴歌》課堂教學中，如果教師給學生講解黎族音樂的旋律和節奏特點，學生的理解比較模糊和淺表，學生聆聽的積極性也不高，教學效果就不好。但是，教師讓學生動起來，用肢體動作體驗音樂作品的節奏和旋律，學生的學習勁頭就很足。可以讓學生學習竹竿舞的基本步法和肢體動作，在舞蹈律動中隨音樂起舞，體驗《跳柴歌》音樂旋律和節奏，學生就可以通過舞蹈律動把自己的身體動作、對黎族民俗的感性認識、歡快情緒和感情與音樂完美融合，促進學生對黎族音樂歡快、熱情、甜美的情感體驗。這樣，學生不僅提升了學習《跳柴歌》音樂作品的興趣，提高了課堂學習效率，促進高效課堂的構建，更有利于促進學生在舞蹈實踐過程中體會音樂情緒和感情，豐富了學生音樂學習過程的情感體驗。

因此，在教學過程為學生創造盡可能多的動手實踐的空間和機會，讓學生結合音樂作品的內容和特點進行舞蹈律動實踐練習，可以豐富學生在實踐學習過程中的身心體驗，促進課堂教學效率的提高。

自主編創，培養能力

奧爾夫教學理念主張學生在學習活動的參與中發展創新能力。在小學音樂課堂教學中，教師應該結合音樂作品的內容和特點，激發學生自主編創舞蹈律動的積極性，通過讓學生在舞蹈律動的自主編創和表演的體驗過程中，體驗音樂作品的風格特征和情感表達，促進學生創新能力的提升和高效課堂的構建。

例如，在“豐收之歌”單元的《豐收舞》教學過程中，教師要鼓勵學生自主編創“豐收之舞”，可以把全班的學生分成幾個小組，提示學生編創可以圍繞收割、脫粒和人力運輸等若干場景展開，各組學生根據不同的豐收活動場景，自主設計本團隊的舞蹈動作。經過一段時間的小組合作編創之后，會設計出諸如用鐮刀收割水稻、捆綁、扛運、挑擔等描繪農民熱火朝天的豐收活動場面的舞蹈動作，然后讓學生按照小組順序輪流伴隨主題音樂《豐收之歌》的節奏和旋律進行集體表演展示。最后，教師對各組的編創成果進行積極評價和鼓勵。這樣，學生結合音樂主題進行自主編創舞蹈，有利于激發學生的學習興趣，提升學生對音樂的理解和情感體驗，促進學生創新能力的培養。

因此，在小學音樂課堂教學過程中，教師要引導和鼓勵學生結合音樂主題自主編創舞蹈，并對學生的編創成果進行積極評價，不僅有利于學生對音樂作品的理解和情感體驗，還能提升學生的學習效率，更能促進學生創新能力的培養。

綜上所述，奧爾夫教學法是遵循以生為本并注重學生學習興趣和積極情感體驗的教學理念，應用奧爾夫教學有利于促進小學生音樂課堂的快樂體驗和創新能力的發展。在課堂教學中，教師應該以學生為本，巧妙設計游戲，營造學生學習音樂的快樂氛圍;多為學生創造動手實踐的空間，強化并豐富學生音樂作品學習過程的快樂體驗，鼓勵學生自主編創舞蹈進行律動表演，培養學生的創新能力，進而構建小學音樂高效課堂。

（作者單位：江蘇省常州市龍城小學）