向經(jīng)典致敬

王正升

我展示的課題是“向經(jīng)典致敬——《阿長與〈山海經(jīng)〉》第二課時”。

下面我將從教學目標、教學活動、重點問題三個方面進行展示。

一、闡述教學目標

首先，說一下教學目標設(shè)定的依據(jù)：

《阿長與〈山海經(jīng)〉》是部編教材七下第三單元起始課，根據(jù)單元教學目標確定的人文主題是平凡人物的閃光品格，以及“熟讀精思”語文要素，課后練習思考探究一、二則提出了概括阿長形象、體會兩種敘事角度的學習要求。

此外，這篇散文還是中國文學史和文化史定評的經(jīng)典之作。

據(jù)此，我設(shè)定以下三個教學目標：

1.默讀3-16段，把握童年魯迅和中年魯迅視角下的阿長形象。

2.精讀19-29段，領(lǐng)悟阿長買《山海經(jīng)》所蘊含的深意。（重點）

3.誦讀結(jié)尾兩段，感悟中年魯迅對阿長的深情。（難點）

二、規(guī)劃教學活動

結(jié)合教學目標，我規(guī)劃了三個教學活動，下面進行具體闡述：

（一）默讀3-16段，把握不同視角下的阿長形象。

要求同學們圍繞阿長的相關(guān)事件，用四字短語概括其特點。

在童年魯迅的眼中，阿長好管閑事、不拘小節(jié)、禮節(jié)繁瑣和愚昧迷信；然而到了中年，魯迅再來看這些瑣事，感受到的卻是“善意”和“愛意”。

比如說，阿長管“我”很嚴，喜歡“告狀”，可以看出阿長對“我”嚴格要求真誠以待；睡覺擺成“大”字的旁若無人可以看出她行為舉止雖是不拘小節(jié)卻也率真；從她除夕給“我”吃福橘的“鄭重”“惶急”和“十分歡喜”可以看出待“我”的真誠和善良；從她給我講長毛的故事，可以看出她愚昧背后的單純。

阿長既可氣又可愛?！?br>