游戲體驗式教學在幼兒園社會領域中的作用探討

王小燕

摘要：在當前伴隨著學前教育改革的深入發展下，幼兒園教學方式發生了重大變化，其中最受幼兒喜歡的便是游戲體驗式教學策略，為進一步發揮其作用與優勢，本文著重分析其在社會領域教學中游戲體驗式教學策略的應用問題。

關鍵詞：游戲體驗式;幼兒園;社會領域;應用

在幼兒園社會領域教學中游戲體驗式教學策略是關鍵，可以提高幼兒的學習興趣，滿足幼兒的求知欲，特別是在當前學前教育不斷發展下，以提高幼兒綜合素養為基礎，積極開展游戲體驗式教學能夠于無形之中提高幼兒的整體水平，促進幼兒在掌握相關知識的同時實現全面成長。

一、幼兒園社會領域教學中游戲體驗式教學的作用

（一）為培養幼兒創造性思維奠定基礎

嚴格意義上分析，游戲體驗式教學方法在幼兒社會領域教學當中的應用能夠進一步提高幼兒的想象力，且游戲的過程是創造活動開發的過程，大多數情況下幼兒所扮演的角色是假的，但是幼兒可以通過語言、動作、表情對角色進行模仿與體驗，其中便離不開想象力，比如在“小熊請客”當中涉及眾多動作，比如開門、敲門、關門、吃東西等，這一系列的動作均離不開幼兒的想象力，通過游戲體驗式教學可以提高幼兒的想象力，為幼兒創造性思維的發展而奠定基礎。

（二）為培養幼兒活動積極性帶來幫助

在游戲體驗式教學的應用當中，幼兒教師可以根據幼兒的實際情況給幼兒講故事，讓幼兒根據興趣愛好選擇自己要扮演的角色，其中在故事講解當中，教師需要將關鍵的點加以明確，包括角色的性格、聲音的特點，如猴子比較毛躁，但是非常機靈;黑熊非常粗暴，但是比較憨厚;狗狗比較溫順;狐貍比較狡猾等。這樣一來，在教師的講解下幼兒能夠在體驗活動當中根據自己所掌握的信息進行扮演，在無形當中提高幼兒活動的積極性。

（三）為培養幼兒解決問題的能力提供保障

從嚴格意義上分析，游戲體驗下幼兒不僅可以實現自己表演的欲望，還能夠按照故事的主題與情節對自己的行為加以制約與引導，為進一步發揮出游戲體驗式教學的作用與價值，教師需要讓幼兒積極參與其中，并且還要針對性地設置相應的問題，讓學生獨立自主地解決問題。除此之外，從幼兒社會教育當中還可清楚地了解到，體驗式游戲所帶來的效果是不可估量的，能夠在無形當中培養幼兒的口語表達能力，因為在故事當中語言優美，幼兒表演過程當中需要進行模仿，將語言加以表達，這個時候不僅要對幼兒的肢體動作加以強調，還能有效提高幼兒的語言表達能力，完全符合現階段幼兒教育的發展理念。

二、社會領域教學中游戲體驗式教學應用的對策

（一）遵循以人為本，針對性設置游戲

第一是要明確體驗式游戲的主題。所謂的體驗式游戲的主題主要是在游戲當中要讓幼兒體驗生活，所以在選擇游戲主題的時候，教師需要根據學生的實際情況，然后將生活化融入其中，比如說可以選擇超市購物、醫院看病等情景讓學生進行體驗，這些場景都是幼兒熟悉的場景，在體驗式游戲當中能夠形成熟悉感，當然，在體驗式游戲開展過程當中，還要將生活主題拓展到生產主題與政治主題上，根據幼兒年齡的變化對主題加以設定與調整。

第二是要開展極具多樣性的體驗式游戲主題。因為幼兒的年齡比較小，好玩是其天性，在開展體驗式游戲的時候，教師需要從幼兒的年齡特點以及學習情況等多個方面出發，針對性地開設不同數量且不同種類的體驗式游戲區，比如在小班，主要的內容便是擺弄玩具，其游戲比較單一，很多幼兒玩一會之后便會感覺到枯燥乏味，對此教師要根據幼兒的實際情況，為其提供數量較多且極具特色的玩具。

（二）教師參與其中

教師積極參與到游戲體驗式教學當中是目前的重要舉措，教師可以根據幼兒的實際情況，幫助幼兒選擇恰當的游戲角色，對幼兒進行指導，通常情況下，小班的幼兒喜歡單一類型的動作以角色，并且對角色當中自己所擔任的職責不清楚、不明白，對此教師需要針對性地給予幼兒指導，讓幼兒能夠對自己的角色任務加以明確。比如，在開展購物體驗游戲的時候，有一位小朋友喜歡亂跑，那么教師要充當購物者加入角色之中，并告訴幼兒不可以亂跑，如果亂跑顧客怎么買東西呢？這樣一來，能夠讓幼兒在無形當中對售貨員這一角色加以定位，對其有所了解。除此之外，教師還要讓幼兒選擇自己感興趣的角色，讓幼兒發散思維。從另外一個角度分析，教師積極參與其中，還可以對幼兒的表現加以觀察，進行指導與教育。一方面，教師要對幼兒活動當中的表現進行記錄，然后采取針對性教育;另一方面，教師要對幼兒的在活動中的行為進行指導，保證活動的順利開展。

（三）實現游戲的生活化與教育化

在游戲體驗式教學當中要實現游戲的生活化，教師要擔任主體地位，為幼兒分配角色，并將幼兒角色職責加以告知，將生活當中較為常見的情景搬到課堂上，提高幼兒的興趣，并且還要實現游戲與教育的相互整合，在游戲過程當中要給予幼兒充足的空間，避免條條框框對幼兒產生影響，在提高幼兒認知水平的同時，提高幼兒的思考能力與解決問題的能力。同時，在教學過程中需要滿足游戲的生活化與教育化，實現兩者的整合，為推動學前教育奠定基礎。

三、結語

綜上所述，在幼兒園社會領域教學中積極融入游戲體驗式教學符合時代發展的要求，滿足了當前學前教育的變革需求，也是以人為本原則的主要表達方式，在游戲體驗教學中要從現實出發，從幼兒接受知識能力入手，避免過于煩瑣，要尊重幼兒的天性，如此才能真正提高幼兒的興趣，發揮出游戲體驗式教學的作用與價值。

注：本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“幼兒園社會教學活動基本流程及指導策略的實踐研究”的階段研究成果（課題立項號：（GS[2017]GHB2377）。

（責編? 楊 菲）

參考文獻：

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