巧用趣味教學法,提升小學語文拼音教學的有效性

孔令莉

摘要：拼音是語文教學必不可少的一部分，是小學語文學習必備的環節，是語文教學過程中不可缺少的一部分，但是現在大多數語文拼音的教學顯得有些生硬死板，不能真正起到激起學生學習興趣的作用，不能達到語文教學的目的，因此，本文從更好地激發學生的學習興趣，根據學生喜好編寫兒歌故事，在游戲中學習拼音，趣味書寫激發學習興趣，趣味評比學習拼音幾個方面來闡述語文拼音教學的有效性，更好地提升語文拼音教學的效率，以供相關人士參考與交流。

關鍵詞：趣味教學;小學語文拼音;具體措施

一、更好地激發學生的學習興趣

教師可以創新教學方法，改變傳統的教學模式，在過去，教師會在黑板寫出拼音，教學生反復讀、反復寫，以此讓學生掌握，但是這樣的方法并不科學，學生不能達到拼音的學習與漢字的學習相統一，存在一定的弊端。其實，在教學過程中，教師可以通過激發學生的好奇心、求知欲的方式教導學生更好地學習拼音，比如，在教學拼音之前，可以讓學生自己讀一篇帶拼音的課文，過一段時間之后，會有學生反映有不會讀的問題，此時教師可以引導學生發現課文上面的一串符號，告訴學生這就是拼音，這就是可以幫助讀懂課文的關鍵法寶，讓學生對學習拼音順其自然地產生強烈的好奇心與對知識的渴望。

二、根據學生喜好編寫兒歌故事

想要達到提升教學效率的目標，提升學生的學習拼音的積極性與對拼音感興趣的程度，教師必須改變傳統的教學方法，不要一味地通過讀寫滿足學生需要，了解小學生的思維和他們的真實需要，從他們的真實需要出發，把握他們的內心活動，加強學生的認知和理解能力，可以編寫一個拼音小故事講給學生聽，以此加強學生的理解，讓學生對學習拼音產生更大的興趣。

三、在游戲中學習拼音

過去的教學方法無聊單一且乏味，學生可能會在學習過程中漸漸失去了學習的興趣，達不到教學的目的，如果教師可以把握住教學的重點，可以寓教于樂，是最好的辦法，教師可以通過領導學生做游戲的方式，激發學生的學習興趣。

四、趣味書寫激發學習興趣

教師改變傳統的教學方式，讓學生也積極參與到課堂互動中，使學生更好地學習理解拼音，教師可以在之前教學生讀寫拼音，后期通過趣味書寫的方式鞏固學生對拼音的讀法與寫法。讓幾個學生到講臺代表自己的小組比賽書寫拼音，看看哪個小組的代表成員寫得又快又準，分別獎勵學生大紅花或者大拇指來表揚，以此激發學生的學習興趣，這改變了傳統的教學方式，使教學顯得不那么枯燥無聊乏味。

五、趣味評比學習拼音

作為小學生，年齡小，有一定的求勝心理，想得到更多的認可和教師更多的夸贊與表揚，教師要牢牢把握這一點，了解學生們的內心真實所需，以此才能達到真正提高學習效率，提高教學質量和教學水平的目的。想要同學們記得更快，更加牢固，教師可以運用趣味評比的方式，讓學生們更加集中注意力，防止學生分心，可以將全班同學劃分為幾個小組，在黑板上寫出幾個組的組名，教師在黑板上出關于拼音的題目，讓同學們踴躍回答問題，采取小組加分排名的方式激勵同學們回答問題，一方面會讓同學們覺得學習更加有趣味，得到學習拼音的樂趣，另一方面還可以鍛煉學生們團隊合作的能力，更好地達到教學目的。

六、結語

想要提升小學語文拼音教學的有效性，讓學生在快樂學習中扎實掌握學習內容，就要改變過去傳統的語文教學方法，運用更加有趣味的方法，激發學生的學習興趣，提高學生對學習的熱情，將語文教學寓教于樂，融于現實生活中，使同學們很好地學習拼音，學習語文。

（責編? 張 欣）

參考文獻：

[1]李晨.趣味教學法在小學語文拼音教學中的踐行探討[J]. 中華少年， 2019（21）.