小學語文如何構建高效的新教材語用課堂

方群華

【摘要】小學語文課堂教學是小學語文教師與學生共同參與的一項有目的的學習活動。小學語文教學不應是單純地進行基礎知識的教學，而應培養學生的基本生活技能，提升學生的語文綜合素養，從而激發學生多方面的潛能，以促進學生的個性化成長。

【關鍵詞】小學語文;新教材;語用課堂

語文是一門綜合性較強的課程，對語言知識的實際應用和實踐能力要求較高。隨文練筆教學能有效提高學生的語言文字應用能力，教師應引導學生將寫作訓練與語文知識學習相結合，實現其語文學習能力和讀寫能力雙提升。本文分析了教師如何運用新教材提升學生的語用能力。

一、認真備課，尋找練筆點

在語文教學中，教師應認真備課，深入了解教材內容，精讀每一篇課文，尋找其中的練筆點，并且自己嘗試進行寫作，避免出現切入點不合理或頻率太高導致學生產生厭煩情緒的問題。以課文《小蝌蚪找媽媽》為例，教師可以提出問題讓學生想象，假設小蝌蚪沒有找到媽媽，它們還會遇到誰呢？并讓學生繼續仿寫，這樣不僅有利于發揮學生的想象力，也有利于學生對課文產生更深入的了解。仿寫和續寫對提升學生的寫作能力具有積極影響，同時，通過寫作能夠不斷提升學生的生字詞積累量。小學語文學習就是不斷積累詞匯量的過程，學生掌握的詞匯量越多，認識的生字詞越多，越有利于激發學生的語文學習興趣。因此，教師應充分利用課文，將生字、詞語、成語等基本的語文知識進行講解，不斷提高學生的語用能力。

二、講課過程中利用教材充分實踐

1.說寫結合

隨著語文學科的發展，教材內容變得更加合理，教師在教學中要充分利用語文教材，深入挖掘教材中的知識，不斷提高學生的語文應用能力。例如，在《小白兔和小灰兔》中，教師可以讓學生通讀課文，大致了解課文中的內容，然后再讓學生進行總結，鍛煉學生的總結能力，也可以讓學生逐漸學會分析文章內容。在這一過程中，教師應做出示范和引導，結合文章內容進行分析，先講解生字詞，對不同的生字進行講解，然后再引導學生組詞、造句。這是一種較好的培養學生語用能力的方法，可以讓學生在了解最基本的生字詞的基礎上，通過組詞、造句不斷提高學生對字詞的認識，逐漸擴大學生的詞匯量，同時也不斷提高學生的語文素養。教師還應給學生說的機會，讓學生自己總結文中內容，提升學生對文章的理解能力。教師也可以讓學生續寫文章內容，有的學生可以續寫成新的童話故事，如小灰兔知道了勞動的重要性，學習小白兔認真勞動。這有助于激發學生的想象力。

2.多媒體輔助教學

教師要建立語用課堂，可以借助一些輔助工具，如多媒體設備加深學生對生字詞的理解。例如，在語文教學中，每節課中都有基本的生字詞，這些都是學生必須掌握的內容。為了加深學生對字詞等知識的印象，教師可以借助多媒體設備，通過對字的拆解，讓學生更好地掌握字的寫法。例如，在學習“墨”這一漢字時，教師可以在課件中做好相關解釋，幫助學生加深印象。“墨”字由一個“黑”字和一個“土”字組成，教師用恰當的修辭方法向學生描述：大地滋養出一個黑色的精靈，在古樸的宣紙上翩翩起舞。這樣的例子能激發學生的學習興趣，讓學生更好地理解漢字，提升學生的創造力。教師可以借助多媒體設備收集資料，講解文章內容，讓學生更好地去了解相關知識，培養學生的語言應用能力。仍以拆解漢字為例，在學習“鴻”這一漢字時，教師可以讓學生按照相同的思路來拆解漢字，以更好地認識漢字，如有的學生就想出了句子：江邊盤旋的那只孤獨的鳥啊，每一聲哀鳴都在訴說游子的心聲。由此可見，教師用恰當的方法引導學生學習，能更好地幫助學生理解和記憶知識點。

3.抓住課文重點，避免作業負擔過重

在語文教學中，教師要根據課文重點進行講解，讓學生更好地掌握語文知識點。在語文教材中，教師要根據教材大綱，結合具體教材內容講解，讓學生更好地掌握文章內容。在課堂教學中，教師要分清教材的重點，在課堂上結合學生的情況進行分析，讓學生對語文基礎知識有所了解。同時，教師布置適合學生特點的作業，引導學生學習，特別是小學生，教師布置的作業不宜過多，應在確保學生掌握基礎知識的基礎上，減輕學生負擔。

三、充分利用教材，帶領學生品味文章

教師要充分利用語文教材，在課文內容的解讀上要提高學生的語用能力。例如，當學生在課文閱讀過程中遇到不認識的生字詞時，教師可以指導學生跳過不認識的字詞，先做好標記，讓學生快速閱讀，大致了解文章的內容和主題。在此基礎上，教師再指導學生進行精讀和略讀，讓學生學會分析課文內容。教師指導學生在閱讀后對文章主題進行分析，明確作者的情感表達，并提出問題引導學生思考，鍛煉學生的表達能力。教師還可以帶領學生對文章涉及的內容以及知識點進行講解，幫助學生更好地學習課文。此外，教師可以讓學生寫課文感悟，讓學生通過寫作不斷練習自己學過的生字詞，加深對生字詞的認識，提升學生的寫作水平。在學生語用能力的培養上，教師還應加強與家長聯系，做到家校聯合，讓家長督促學生更好地學習生字詞，通過聽寫的方式加深學生對生字詞的印象。

四、結語

在語文教學中培養學生的語用能力可以通過對語文教材的解讀和分析，充分利用教材中的生字詞，讓學生通過組詞、造句等形式加強對漢字詞的認識，讓學生更好地認識生字詞，掌握更多生字詞。同時要加強對學生其他能力的培養，如閱讀能力的培養，讓學生通過閱讀提升分析解決問題的能力，也可以讓學生自主分析文章結構和內容;寫作能力的培養方面，教師可以讓學生練習寫作課文讀后感，提升學生的閱讀感悟。同時，教師還要挖掘教材內容，逐步提升學生的語文素養。

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