淺談新課改下初中英語教學中的小組合作

蔣存

摘要：英語教學水平隨著時代的進步也在不斷的進步，但是從新課改一開始就在強調(diào)小組合作。但是小組合作僅僅是將桌子拼起來討論嗎？顯然不是這樣，也不是我們所想要的效果，這樣不但沒有達到一定的效果反而會適得其反。新課改的推動是新思想和舊思想的碰撞，是新觀念和舊觀念的火花。而小組合作探究的思想更是推動著新課改的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；小組合作；新課改

一、小組合作在初中農(nóng)村英語教學中的必要性

英語教學中教師喜歡采用說教的模式，一切以教師為主宰并沒有體現(xiàn)學生的自主能力。新課改的口號在農(nóng)村中學響了很久了，但是決心夠了力度不夠。要想真正的實現(xiàn)小組合作，響應新課改是非常必要的，只有從根本上認識到并解決了才算事改革。我們教育要想有進步和創(chuàng)新，也必須將原有的模式打破，而實現(xiàn)小組合作在教學中也起到了非常重要的作用。有些人覺得農(nóng)村學校的教育比較落后這些模式還不起來甚至有些老師都是這樣認為的，覺得在農(nóng)村中學搞小組合作只是做樣子沒有實際教學的意義，特別是面對英語水平差的課堂教學上的難度是非常大的。但是我們不能就這樣隨波逐流，一旦有這樣的想法是很可怕的。初中英語相對小學課程來說難度不在一個檔次，這也是有些同學在小學還能及格到了初中死活都及不了格。小學的內(nèi)容都是書本上的，考的知識點也是書本上的，考試的范圍小對學生們而言難度自然也是比較小的，相對而言初中英語課外閱讀量較大難度難度自然也大。面對這樣的情況在教學中就應該培養(yǎng)學生的自主學的能力，讓他們沒有老師在的情況下也能自己解決問題，自行討論，當然如何培養(yǎng)這種自主能力小組合作也就變得尤其的重要。

二、英語課堂中小組合作的變化

小組合作教學體現(xiàn)的就是新課程改革中的一部分，這并不能代表每堂課都必須有小組合作才算新課改，這樣的理解是新課改的誤區(qū)也失去了小組合作的真正意義。正是因為新課改才推動了小組合作，給小組合作搭建了一個很好的平臺。1.首先課程目標的改變，三維目標中的過程與方法是英語小組合作的重要體現(xiàn)。2.英語中的課程結(jié)構(gòu)基本上是聽說讀寫課，基本分為五個課時，每個課時的內(nèi)容都要圍繞這幾個方面，其中讀的環(huán)節(jié)小組合作起到重要的作用。3.課程實施的改革，強調(diào)“要以學生為主，老師講解為輔”，要激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。4.教學評價的改革其中以小組為單位評價為主，以前的評價過于強調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強調(diào)評價是為了改進教學、促進發(fā)展。隨著新課程改革的推進我們初中英語教學中小組合作探究尤為突出，并在英語教學中起到非常重要的作用。初中英語課堂教學主要以學生為主，而合作探究正是體現(xiàn)以學生為主的重要一面，新課改的推進從一方面推動了課程改革，一方面對學生自主學習能力的培養(yǎng)得到很好發(fā)揮。

三、實踐教學中的小組合作學習

從事初中英語教學工作的時間我不斷改進教學方法，小組合作學習也一直在進行著，在這實行的過程中也有過懷疑，但最終還是堅持下來了。記得剛畢業(yè)的我在踏入教師這個職業(yè)完全是個新人，幸運的是新課程改革才剛剛興起，對于我這樣的新人來說更加容易接受，當別人還在抱怨的時候我對這個小組合作產(chǎn)生了很濃的興趣。從詞到句再到文章我都可以讓學生自己自我消化，當然在操作過程中也是不斷的積累不斷的改正。英語小組合作跟其它科目有區(qū)別，小學和初中也有差異。小組合作的第一步需要建立起小組，小組成員具有一定的特點必須根據(jù)每個學生的情況來定。小組一號成員必須要德智體美都要突出，而且最重要的要有責任心，一號成員是整個組的核心骨，它起到帶領(lǐng)和表率作用，這一成員的選擇很重要。當然每個組針對農(nóng)村學校的學生比較少的情況建議最多只選六個組，每組最多最多成員，每號成員在各方面水平應相當。我對二號成員的選拔特質(zhì)定義在“最佳幫手”二號的成績各方面的能力應該屬于全班上游的水平，所以它的功能應該是輔助一號。三號和四號我的定義是“自給自足”，因為三四號成員的成績屬于中等基本上可以達到自覺，他們可以自我管理。當然要是班級的整體水平比較低的話我們就可以只設立一個三號，水平比較高的班級可設立兩個三號。最后一類成員我把他們叫做“四號”，四號成員相對來說成績、自覺心等各方面比較欠缺的學生。我們在進行小組合作的過程中我們針對不同學生的情況我們應該采取不同措施，做題要有難易、任務要有針對，要讓每位同學在不同過程中都要有參與。在進行小組PK的環(huán)節(jié)中必須要注重幾點：（1）要有層次劃分，在小組競賽的過程中要有個評價，不然小組合作就只是個擺設。（2）小組合作不只局限于課堂平時的表現(xiàn)都應該加入，這樣的小組合作才能引起學生們的注意，才能體現(xiàn)學生們的凝聚力。（3）每節(jié)課必須要有總結(jié)，這就分為日總結(jié)、周總結(jié)和月總結(jié)，這樣學生的管理也可以向企業(yè)管理的模式那樣來操作，好的方面繼續(xù)發(fā)揚，不好的地方我們可以改進。（4）小組合作的結(jié)果必須要有一個獎懲，這樣不僅促進了學生的積極性而且激發(fā)了學生學習上的戰(zhàn)斗力。最后一點也是最重要的一點在執(zhí)行小組管理的過程中初期管理尤為重要，這必須是老師指導小組長帶領(lǐng)他們?nèi)ス芾砗谜麄€組，這樣老師平時就只要將任務傳達給小組長去執(zhí)行了，那么老師的工作就分旦了大部分了，老師也不用那么累，同事也培養(yǎng)了學生的管理能力。

教育是一門藝術(shù)，更是一門學問。在求學的過程中我們需要不斷的成長和進步，在實踐的過程中我們需要不斷的創(chuàng)新，不斷的追求新的思路。在英語教學的過程中我們必須要順應時代的發(fā)展，找到這門學科的新思想和新的教學方法，既要以學生為主，也要有效果﹑有指導將小組合作探究進行到底。在實行的過程中我們必須改變原有的模式，打破原來的舊觀念，將新課改的思想進行下去。摸索的道路是艱辛的，但是堅持往好的方面前行總會有出入的。科技在創(chuàng)新，人的思維在更新，教育的步伐不能停滯不前，所以只有順應時代的步伐，而教師的使命就是將下一代培養(yǎng)成有自己思維和能力的人，為教育事業(yè)做出自己的微薄之力，不求豐功偉績只求違心無愧。做行動的矮子永遠沒有話語權(quán)，在教學的過程中我們不斷的摸索和嘗試新的方法，只有嘗試才有進步，所以大膽邁步無所畏懼。