新課程背景下構(gòu)建新型師生關(guān)系的實踐探究

白秋軍

【摘要】新型師生關(guān)系是建立在傳統(tǒng)師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，不斷超越和創(chuàng)新而形成的民主平等關(guān)系。師生之間應(yīng)該彼此接納，互相尊重，互相激勵，共同提高。教師要抓住時機，讓溝通從“心”開始，建立全新的師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】新課程；師生關(guān)系；新型；溝通

以往，一提起師生關(guān)系，人們馬上會想到“師道尊嚴(yán)”。這是傳統(tǒng)型的以教師為中心的師生關(guān)系。在這樣的師生關(guān)系中，學(xué)生畏懼教師，不敢親近教師，師生之間幾乎沒有情感的交流，情感的隔閡是可想而知的。進入二十一世紀(jì)以后，師生關(guān)系有了新的定位。新型的師生關(guān)系，應(yīng)該是建立在傳統(tǒng)師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，不斷超越和創(chuàng)新而形成的民主平等的師生關(guān)系。師生之間應(yīng)該彼此接納，互相尊重，互相激勵，共同提高。那么，如何構(gòu)建起這種新型的師生關(guān)系？我認(rèn)為，教師只有善于抓住時機，與學(xué)生充分對話，讓溝通從“心”開始，才能走進學(xué)生的心靈世界，建立融洽、和諧的師生關(guān)系。

一、重視課內(nèi)的平等對話

在傳統(tǒng)課堂中，我們常常會看到：教師儼然是“真理”的代言人，學(xué)生只有“唯命是從”，沒有自己的見解，甚至不敢讓自己的不同想法外露，生怕引起別人的嘲笑。在課堂上，學(xué)生只是被動地接受學(xué)習(xí)，像一臺臺無個性、無思想的機器。這樣的師生關(guān)系是沒有情感交流的，是缺乏理解溝通的，是極不和諧的。學(xué)生是課堂的主人。教師只有看到學(xué)生的無限潛能，理解、尊重、信任學(xué)生，激勵、鼓舞、喚醒學(xué)生，使課堂成為師生融洽對話的過程，學(xué)習(xí)才會真正成為學(xué)生主動參與的活動。

第一，創(chuàng)造條件，營造平等氛圍。任何對話，都應(yīng)建立在雙方平等的基礎(chǔ)上，沒有貴賤之分，沒有高低之別。如果溝通時擺著權(quán)威架子，運用命令的語氣，就一定會打消對方敞開心扉、情感交流的欲望，使對話中斷。教師與學(xué)生之間的對話也是如此。課堂上，民主、平等的氛圍是良好溝通的必要條件。因此，教師要放下權(quán)威架子，創(chuàng)設(shè)民主溝通的氛圍，消除學(xué)生疑慮，讓他們敢講真話，樂講心里話。

第二，創(chuàng)造機會，讓學(xué)生體驗成功。有的教師要求比較高，忽略了學(xué)生之間的差異，對于成績不大好的學(xué)生，常以挑剔的眼光去評判，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生從此緊閉心扉，不愿意與老師真誠交流。這樣，師生關(guān)系便會越來越緊張。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)造機會讓學(xué)生展示自我，滿足他們被尊重的需要，并及時肯定他們的進步，讓他們真正感覺到“我能行”。同時，教師還應(yīng)幫助學(xué)生消除自卑，樹立自信，正面看待他們在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的差異。同時，允許并接納學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤，及時調(diào)整教學(xué)方法，盡力讓每一個敢于表達(dá)的學(xué)生不帶著遺憾坐下，讓每一個積極參與的學(xué)生都信心滿滿。

第三，抓住契機，讓學(xué)生感受真情。課堂上，教師可抓住教育契機，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)懷。例如，當(dāng)學(xué)生寫作業(yè)時，教師可一邊巡視，一邊與學(xué)生說悄悄話，如“你寫作業(yè)的時候特別認(rèn)真，老師最喜歡你寫字的姿勢了！”“哇，你今天寫的字端正多了，進步真大！”這樣，學(xué)生會在老師的彎腰輔導(dǎo)中倍感老師的關(guān)懷。這種融“智慧與情感”于一體的師生對話，會保護和滿足學(xué)生的情感需要，在師生之間建立起良好的溝通紐帶。

二、重視課外的情感對話

孩子的內(nèi)心世界是豐富的。教師只有走進學(xué)生的生活世界，多與學(xué)生進行心靈對話，才有可能成為學(xué)生信任的朋友。抓住契機，與學(xué)生進行潤物細(xì)無聲的心靈對話，對于建立民主平等的新型師生關(guān)系非常必要。

第一，抓住每天剛見面的機會。每天早上，教師可仔細(xì)觀察每個孩子的穿著打扮、音容笑貌，不失時機地和剛到學(xué)校的他們打招呼，如：“哇，今天的你真精神！”“今天的你信心十足哦，老師相信你今天的表現(xiàn)一定會超過昨天！”“你今天的穿著真整齊！”和藹和親的話語，一定會讓學(xué)生覺得老師可親可敬，讓他們對新的一天充滿了快樂的期待。

第二，抓住課余活動的機會。課余活動是教師與學(xué)生深入交流的最好機會。教師要善于觀察學(xué)生，深入學(xué)生，特別要善于跟那些不太合群、不善交往的學(xué)生說“悄悄話”，通過“悄悄話”鼓勵他們積極參與課余活動。對那些比較活潑的學(xué)生，則可通過“悄悄話”培養(yǎng)他們主動合作、互助尊重、共同進步等良好品質(zhì)。

第三，抓住在校外偶遇的機會。校外偶遇，也是培養(yǎng)師生感情，調(diào)節(jié)學(xué)生心理的良機。教師可以抓住機會，詢問學(xué)生在家的學(xué)習(xí)或生活情況，如“作業(yè)完成了吧？有沒有困難？”“假期你過得快樂嗎？”“在家?guī)蛬寢屪鍪聸]有？”……這樣的問候，能讓學(xué)生感受到老師如父母般的關(guān)懷。這樣，他們的內(nèi)心就會倍感溫暖，良好的師生關(guān)系也就自然而然建立起來了。

三、重視平時的心靈對話

與學(xué)生溝通，還可利用各種時機與學(xué)生進行“心與心的交流”，這種交流可以通過書面交流來實現(xiàn)。

第一，利用作業(yè)評語進行交流。教師在批改作業(yè)時，可適當(dāng)加上幾句貼心的話，如“你進步了，繼續(xù)努力！”“看到你的進步，老師多高興啊！”“如果你能把字寫端正點，那該多好！”這樣，既能讓有進步的學(xué)生受到鼓舞，又對有待進步的學(xué)生委婉地提出努力方向，教育的效果更加明顯。

第二，利用日記、周記進行交流。學(xué)生會在日記、周記中流露真實的想法，教師通過學(xué)生的日記或周記可以了解到學(xué)生心靈深處不愿向別人透露的想法。教師應(yīng)抓住每一個這樣的機會，給予學(xué)生熱情的鼓勵，貼心的關(guān)懷，同時，讓他們感受到老師就是他們可以信任的朋友。

第三，利用寄語進行交流。給學(xué)生寫“寄語”也是個很好的溝通方法?？梢园选凹恼Z”寫在一張小小的卡片上，卡片可以是自制的，也可以是買的，甚至一張小紙條也行。在師生交流中，用“寄語”的方式提出鼓勵、批評和勸告，更容易讓學(xué)生感受到來自教師的真誠，也更能保護學(xué)生的自尊心。收到老師充滿關(guān)愛的“寄語”時，學(xué)生首先會感到新奇。接著，他們內(nèi)心就會產(chǎn)生一股暖流，一份激動。這種激動在一定的條件下會轉(zhuǎn)化為一種動力，督促學(xué)生不斷努力。這樣的方式，能很好地增進師生間的情感，使學(xué)生與老師的心貼得更近，從而達(dá)到更好的教育效果。

新的時代，建立新型的師生關(guān)系已是刻不容緩的事。在新課標(biāo)背景下，教師要用新的眼光看待學(xué)生，也應(yīng)用新的眼光去審視自己，更要善于抓住每一個與學(xué)生對話的時機，讓溝通從“心”開始，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

參考文獻：

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