幼兒園教育教學管理優化模式

馬淑芳

當前，我國的幼兒園教學管理工作仍然存在著一定程度的缺陷，在教學管理之中往往缺乏系統性、科學性與合理性，使幼兒園教育教學管理模式陷入混亂。因此，必須加強幼兒園教育教學管理工作。我根據當前的幼兒園教學管理中存在的問題進行了分析，列舉了優化幼兒園教學管理工作的方法。

一、當前幼兒園教學管理中存在的問題

（一）私立幼兒園收費高，教師專業度不高

許多私立幼兒園的收費比較高，給家長造成了經濟負擔和思想負擔，而且許多私立幼兒園沒有配備優秀的師資隊伍，導致學前教育工作停滯不前，在幼兒教學管理中缺乏專業的管理人員，造成管理上的混亂。有一些私立幼兒園的教師認為教學就是帶著兒童玩，自身并不需要很好的專業知識。有一些幼兒教師甚至用粗暴的方式對待幼兒，比如打罵，這就導致家長與幼兒園的矛盾日益加深，也是幼兒園管理中產生問題的主要誘因。

（二）教學管理有著太強的功利性

當前，許多幼兒園辦園的目的主要是獲取經濟利益，并不是為了發展學前教育，這就導致幼兒園在招生的時候不考慮幼兒的實際情況，只注重經濟利益，盲目招生。許多學前教育管理人員認為只要幼兒園不發生重大事故就可以繼續辦學，這種現象對幼兒的成長發育是不利的。

二、優化幼兒園教育教學管理模式的重要意義

幼兒時期的孩子如花朵般嬌嫩，更加應當進行精心的呵護，為幼兒營造良好的受教育環境。優化幼兒園教育教學管理模式可以使幼兒教師轉變教學理念，把幼兒的成長放到首要的位置，使孩子感受到幼兒園就是自己的第二個家，只有這樣做，家長才可以把孩子放心地送到幼兒園之中。

使用有效、合理的幼兒園教育教學管理模式可以被社會各界關注，使社會各界人士與家長對幼兒園作出正面的評價，肯定幼兒園管理人員做出的努力，如此一來，幼兒園的聲譽和口碑就會提升，為幼兒園帶來更多的生源，從而促進了幼兒園的長期發展。

三、優化幼兒園教育教學管理模式的方法

（一）把幼兒的成長放到首要的位置

學前教育師資隊伍應當專業而且優秀，不但應當具備扎實的專業知識，而且應當具備基本的職業道德，要把幼兒的成長放到首要的位置，鼓勵幼兒的自主發揮，積極引導幼兒健康成長，把工作重心放到培養幼兒良好的道德品質、促進幼兒成長方面。

（二）激發幼兒的創造力與想象力，鼓勵幼兒的創新意識和創新行為

幼兒正處于人生的初期階段，對事物充滿幻想與好奇。但是，在高考制度的影響下，幼兒的創造力和想象力很容易被抹殺。伴隨著社會的不斷進步和發展，很多專家、學者都呼吁應當讓孩子擁有一個輕松、快樂的童年，幼兒教師是幼兒的初期教育者，更加應當有這種思想意識。所以，應當積極鼓勵幼兒充分發揮自身的想象力，培養幼兒的發散性思維，比如，在幼兒畫出并不是教師要求的實物的時候，教師千萬不要打擊幼兒，而是應當認真聆聽幼兒的內心世界，盡量保留幼兒的個性。由于幼兒年齡比較小，處理問題的能力、學習能力不強，所以幼兒教師應當有足夠的耐心幫助幼兒解決問題，如此，不但培養了幼兒的創造力，也培養了幼兒遇到困難不退縮、勇于克服困難的精神。為了激發幼兒的創造能力，幼兒教師可以給予一定的激勵措施，例如設立獎勵機制，對于能夠獨立完成任務并且具有獨立思想的幼兒，給予點名表揚或者采用積分制加分。

（三）營造輕松、愉悅的園區氛圍

學習環境對幼兒的成長起到了非常關鍵的作用，輕松的園區氛圍可以讓幼兒的創造力、想象力得到充分的發揮，激發幼兒的學習積極性，與此同時也能夠感受到和別人和諧相處的快樂，更好地融入園區以外的環境當中，學習到新的技能和知識。如果教師為了提升自己的知名度和薪資待遇不斷給幼兒施加壓力，讓幼兒之間處于互相競爭的關系之中，勢必會對幼兒的個性發展造成不良影響。幼兒的天真十分寶貴，其創造力也非常驚人，所以，教師不可以禁錮幼兒的天性，而應當為幼兒營造一個輕松、愉悅、活潑的園區氛圍。

（四）加強師資隊伍建設，規范教育管理工作

對教師進行管理是幼兒園教育教學管理的關鍵，幼兒教師不但是教學理念的實踐者，而且直接對幼兒進行道德教育和知識教育，對幼兒的成長起到了非常大的作用。如果教師隊伍專業水平不高、職業道德差，必然會對幼兒園的聲譽、教學質量以及孩子的健康成長造成負面的影響。所以，幼兒園一定要加強師資隊伍的建設，設立教師考核制度。例如對教師的工作質量進行考核，如果考核成績不合格，則直接開除。除此之外，定期對幼兒教師進行專業培訓，充分提升其與幼兒的互動性，加強課堂的趣味性，同時加大對園區硬件設施的建設，以改善園區的工作環境。

（五）加強課外活動管理工作

幼兒天性活潑好動，在課堂中進行教學活動會讓幼兒感到枯燥乏味，缺乏學習興趣，限制了幼兒的發展。所以，幼兒園應當定期開展有意義的課外實踐活動，從而使幼兒的整體素質得到全面發展。幼兒教師在組織實踐教學活動時應當充分考慮互動的作用和意義，合理設置好每一個環節，從而凸顯出活動的價值。

（六）加強班級管理工作

幼兒教師在開展班級管理工作的時候應當充分發揮自身的引導作用，并且可選取實踐能力比較強的幼兒輔助自己開展班級管理工作，從而讓幼兒積極完成學習任務的意識得到提升，幼兒教師可以在班級中開展“紀律小標兵”“勞動小能手”“學習之星”等有關的投票活動，采取民主投票的方式讓幼兒自主投票選舉，提升幼兒參與活動的積極性、學習主動性，加強幼兒的動手能力，讓幼兒擁有小主人翁的意識。

綜上所述，如果想讓幼兒健康快樂地成長，朝著更好的方向發展，幼兒園在對教學管理模式進行優化的時候就應當充分結合幼兒的實際情況，讓幼兒處于主體地位，營造輕松活潑的園區氛圍，加強師資隊伍建設，規范教育管理工作，從而為幼兒未來的發展打下良好的基礎。

（責編 ?侯 芳）