確定發展目標 提升核心素養

胡妍妍

教育指向核心素養的今天，我們要認識到核心素養在培養學生形成正確道德與法治觀念中發揮的重要影響。如何提升小學生的道德與法治核心素養是擺在我們教師眼前急需解決的問題，筆者結合教學實踐略談幾點體會。

一、確定核心目標，提升核心素養

《道德與法治》教學核心目標的設定要找準教學與核心素養的結合點、落腳點。因此，制定教學目標要依據《課程標準》，融合三個維度，根據學生的個人成長需求和社會發展需要制定教學目標。

在教學一年級上冊《家中的安全與健康》中“早睡早起”的話題時，結合“健康生活”的核心素養要求，制定“讓學生知道為什么要早睡早起，怎樣才能早睡早起，如何才能堅持做到”的教學目標。圍繞這一核心目標，教師在教學中著眼于學科特有的“綜合性、實踐性、開放性”三個特點，緊緊圍繞“養成早睡早起、作息規律的生活習慣”的核心目標開展每項活動，培養學生成為“養成健康文明行為習慣和生活方式的人”。

二、整合教學資源，提升核心素養

部編《道德與法治》教材融合了品德、歷史、地理、心理、法治等多個領域的內容，這就要求教師要整合教學資源，呈現超越“拼盤”式的綜合課程狀態。

在教學一年級上冊《校園生活真快樂》中“校園探秘”的話題時，我首先領著學生參觀了校園，認識校名、教室、辦公室、廁所、醫務室、少年宮等場所。接著，整合美術課程設計了“說一說學校最美的地方”“畫一畫學校最美的地方”的教學環節。最后，全班學生相互交流。筆者嘗試整合學科、統籌安排教學，引導學生進入廣闊的綜合課程，讓他們充分地體驗校園新生活，將樂于觀察探究、善于團結協作、注重親身實踐等多種素養教育浸潤其中。

三、重視共享學習，提升核心素養

核心素養的教學是一種開放式的教學，這勢必要求教師變“課堂控制”為“共享學習”，把學習自主權歸還給學生，與學生一起解決問題、感悟規則、體驗合作。

“可愛的動物”是一年級下冊第二單元《我和大自然》的第三個話題。為培養學生與身邊動物的共生意識，在課堂上，師生一起表演《明明和麻雀》的故事，然后討論：“猜一猜，關在籠中的小麻雀有什么想法？說一說，明明為什么又把它放掉了？議一議，怎樣才是真正愛動物？”學生在活動中學會換位思考，在合作、共享中將感性經驗上升為理性認識。最終可以作出正確的判斷：“只有尊重動物的習性，讓它們自由成長才是真正的喜歡?！?/p>

四、引導體驗探究，提升核心素養

《道德與法治》的課堂教學要盡可能采用調查研究、參觀訪問、角色扮演、討論辨析等方法，讓他們親身體驗，幫助學生樹立法治意識、建立理性思維，完成學科核心素養培育的理念要求，落實立德樹人的教學任務。

“我是小學生啦”是一年級上冊第一單元《上學路上》的第四個話題。該課旨在讓學生認識常見交通安全標識，學做遵守交通規則的小公民，為成為文明的社會公民奠定基礎。課堂上，我創設了有紅綠燈的十字路口、沒有紅綠燈的十字路口、沒有斑馬線的馬路等多個情境讓學生模擬過馬路，其他學生作為小交警進行辨析。通過體驗探究幫助學生認真學習交通規則，嚴格遵守交通規則。

總之，教師要認真研讀教材，深度思考道德與法治課堂的學習方式，促進學生在學習活動中追求技能、知識、思想情感、文化修養等多方位、多層次的綜合發展目標，從而提高課堂教學的有效性，提升學生的核心素養。

（作者單位：安徽省淮北市淮海路小學）

（責任編輯 來 靜）