淺談中職電子商務專業教學改革對策

晏美芝

摘 要：隨著電子商務的迅猛發展，對中職電子商務專業教學帶來了更多機遇和挑戰，本文僅以我校電子商務專業教學中存在的問題為突破口，淺析中職電子商務專業教學改革的思路和想法，以供參考。

關鍵詞：中職；電子商務；教學改革

一、我校電子商務教學中存在的問題

1.教學目標定位不清晰

電子商務作為一門交叉學科，包含了計算機網絡、經濟管理、市場營銷、物流管理等專業的課程知識，這些也都是學生所必須掌握的基本知識。而學生在學習中僅僅是將各學科的知識簡單地堆砌在一起學習，不能夠做到有的放矢，因而出現了教學目標定位不明確的弊端。很多知識往往只能觸及皮毛，不能夠系統化的去學習，以至于在專業技能上亮點不突出，優勢不明顯。

2.課程設置不夠合理

一方面，電子商務課程的設置滯后。電子商務變化實在太快，特別是企業常用的技術和表現形式，學校教學內容完全跟不上企業的更新速度。另一方面，課程設置方向不穩定，一會偏計算機一會偏營銷。在進行課程設置時，將電子商務必備的專業知識進行有機融合是電子商務課程設置當中必須要做到的，可現狀是我們在教學中，不同課程的知識之間存在著條塊分割甚至相互沖突的現象，這樣就會導致學生在學習時束手無策。如何將各種知識在課程當中進行有機融合，形成在電子商務教學當中符合學生學習特點的課程，是我們亟待解決的問題。

3.無法實現真正的“做中學”

電子商務作為一門實用性較強的學科，已經深深的影響了我們的生活，但我們的專業教學實踐卻是欠缺的：年齡問題造成的學生網上支付無法有效完成；手機管理和網絡限制無法實現在線課堂；網上支付擔憂安全問題等等。另外，學生參加技能比賽更多的也是投機取巧，忽視了平時的技能訓練，再加上教學實訓室建設相對滯后，學生缺少合適的平臺來檢驗自己所學的知識，無法實現真正的“做中學”。

4. 學校體系與企業實際有距離

由于單純在教室和實訓室這種授課方式與電子商務特征有矛盾，學生在教室學習效果不理想。營銷、推廣、技術這些都需要走出去，而老師由于學校制度的原因也不可能全職去企業實踐，導致老師的實踐水平很難跟上電子商務的發展步伐。學生在校內也很難接觸到有價值的企業案例，更別提參與真實的項目了。這就必須要求教師深入企業，在生產過程中找教學知識點和優化教學方式了。

二、電子商務課程改革對策

1.去繁從簡，優化課程結構

作為培養實用型人才的中職學校，在課程的設置上要根據學校自身的特點和人才培養的方向，對電子商務課程進行一定的取舍，科學地分析設置這門課程對于學生以后進入社會有什么樣的作用，設立一個合理的教學計劃。可以把整個課程體系分為計算機類課程模塊、公共基礎課程模塊、商務類課程模塊以及綜合實踐模塊等等。這樣具體到電子商務的教學，就是要研究電子商務專業課程當中每一門課程對于學生的影響。比如，我們在設計實訓課程體系的過程當中，可以加大電子商務實訓課程建設，制定完善的教學大綱，在課程開課之前可以講授課程的知識要點，明確考核標準與能力培養要求。另外還要積極地將各門學科的知識進行有機的融合，不能只將電子商務所需要學習的知識進行簡單的拼湊。隨著科技的發展和技術的進步，又會誕生許多新的和電子商務有關的技術和知識，所以在電子商務教學中也應當迅速地引入這些知識供學生學習。

2.運用企業資源進行師資培養

師資力量的高低直接關系到教學水平和學生的素質，因此學校方面應當努力提高電子商務專業的師資力量。既要通過引進專業化、高水平的人才來充實電子商務教學力量，同時也要加強與其它高水平院校、企業和各種組織的合作，更好地吸收來自于外界的先進技術和經驗，鼓勵教師加強專業的學習，努力提高自身的素質，創造條件讓教師深入生產一線，去觀察體驗電子商務的運營過程，從中提煉教學要點，優化教學知識結構。

3.采用多種教學模式

在教學活動中引入具體的案例是很多教學實踐當中經常使用的方法，這會使得學生在學習的過程中對問題的理解更加的形象化。教師可以將具體的問題和問題所發生的環境告訴學生，讓學生自己去探討在遇到相似的問題時，他們該如何去處理。教師在教學中，可以摒棄傳統過時的教學方法，不斷開創新教學方法，例如采用演示教學法，把電子商務中較抽象的概念，如電子錢包、數字證書等，與直觀的實例演示相結合，給學生留下深刻的印象。另外還可以借助各種線上課程，如“網易公開課”、“淘寶同學”，以及各大院校搭建的以優質課程內容取勝的富媒體教學網站。

此外，還可以和企業建立合作實訓模式，讓學生有機會到從事電子商務的企業進行鍛煉，把學習到的知識和技能運用到實際工作中，工作中發現的問題和切身的體會又能促進學生對書本理論知識的深入理解。比如將電商企業的客服、“雙十一”網絡營銷實戰任務作為教學項目引入，學生在接觸企業真實工作任務的過程中，不僅熟悉了企業的運作流程，而且逐步領悟“行業+就業方向”的價值觀，更加全面系統的了解一個企業和行業。最終實現學校、學生、企業的共贏。

4.鼓勵學生自主創業

學以致用是專業技術性專業最重要的原則，在中職電子商務教學當中，教師可以通過鼓勵學生進行自主創業，引導學生更加熱愛自己的專業。例如引導學生開網店、開微店，讓學生自己發現和處理在開店的過程當中遇到的問題，將書本中的理論與實際遇到的問題進行融合，這樣的一種探究式自主學習方式遠比學生在課堂上學習理論知識，更能提升他們的專業知識和能力。其實現在有很多的成功例子，好多優質的網店都是在校的學生經營的，他們將自己的新思想通過經營的方式在網店中體現出來，成功吸引了消費者的眼球，在實現電子商務發展的同時，也讓自身的價值得到了體現，能力得到了提高。

三、結語

綜上所述，電子商務教學更多的要去立足實際，從生產生活實踐出發，而不應紙上談兵。學校要加大實習實訓場地的建設，加強校企合作的力度，為教學提供好的平臺；教師應抓住一切可能機會深入企業提升自身水平，優化專業知識結構，為專業發展建言獻策；學生應充分做到“做中學”，多去體驗理解，而不僅是停留在書本上，要多參加實習實訓和專業比賽，在這些過程中錘煉自己的能力。

參考文獻：

[1] 孫慶勝.樹立職教新理念 積極推進課程改革 .中國職業技術教育，2016，12.

[2] 孟翠蘭.中職學校電子商務教學改革與實踐探討.當代職業教育，2014（04）