校園實趣籃球教學策略研究

張梓景

【摘要】校園籃球教學是校園體育教學的重要組成部分，對培養和強化學生體育素養、提升學生體能、實現學生個性化與全面化發展具有積極影響。在素質教育深化改革背景下，如何運用行之有效的教學策略與方法提升籃球教學的實效性與趣味性，實現教學過程中籃球知識、技術與能力的有效轉化，成為籃球教學改革關注與研究的重點。本文從校園實趣籃球教學的意義出發，基于教學實踐經驗，就校園實趣籃球教學策略進行簡要分析，以供參考。

【關鍵詞】小學體育;籃球教學;教學策略

隨著“健康中國2030”計劃的頒布與實施，“加強健康教育、構建體育強國”已成為促進人全面發展、推動社會經濟優化建設、實現國富民強的基礎條件與共同追求。在此背景下，加強校園體育建設，提升體育課程教學改革力度，成為義務教育現代化建設與發展的重點關注內容。而籃球以其娛樂性、競技性、游戲性、技巧性等特征而受到小學生喜愛，成為小學校園體育教學中的重要內容之一。基于此，教師應根據校園籃球的教學要求，結合籃球運動特征，在實踐教學過程中采用行之有效的實趣教學策略，提升教學質量與學生學習效率，以推動我國小學體育教學的優化發展。

一、校園實趣籃球教學的意義

籃球運動是一項綜合性體育活動，具有趣味性、競技性、娛樂性特征，在培養學生體育素養、促進學生全面發展的過程中具有積極影響。例如，通過籃球基本知識與技能教學，能夠有效提升學生跑、跳、投等機體活動能力，實現學生速度、靈敏度、協調性、耐久性等身體素質的培養與強化;通過籃球戰術教學與實踐活動的開展，能夠提升學生的組織管理能力，培養學生優質品質，如機智、團結合作、頑強、堅毅、果敢等，增強學生理論知識與技能實踐能力，使學生在體育運動中自主發現與解決問題。而在校園籃球教學過程中，要想有效發揮籃球的教學作用、提升教師教學質量與學生學習效果，一方面應注重學生學習興趣的激發與培養，由被動學習向主動參與的科學轉化，使籃球運動由學習任務發展為學生自身的志趣，確保籃球運動在學生終身學習中的可持續發展;另一方面，應注重教學轉化率的提升，即在實踐教學中將知識、技能、能力等轉化給學生，使學生有效掌握籃球知識與技能，并進行知識與技能輸出，使所學知識成為自身力量。

二、校園實趣籃球教學的策略

1.構建校園籃球文化，培養學生籃球素養

學生學習興趣的激發和培養在一定程度上和校園課程文化氛圍緊密相關。對此，學校及教師應加強校園籃球文化構建，為籃球運動的開展提供良好的環境與氛圍，培養學生的籃球運動素養，激發學生對籃球運動的學習興趣。例如，學校可利用校園廣播站，設立“籃球時事播報”“趣味籃球”等廣播欄目，為學生介紹籃球基礎知識、轉播國內外籃球競賽狀況、校園籃球競賽活動情況、籃球相關趣味故事等;利用班級板報，讓學生以小組合作形式，針對“籃球”主題制作專刊，讓學生在收集資料、共同探討、合作設計中，深化對籃球運動的理解，實現從感性認識到理性認識的轉化，激發學生參與籃球運動的積極性;利用校園公告欄，宣傳校籃球隊參與競賽獲獎情況、優秀“籃球小將”名單等內容，樹立榜樣;利用多媒體教學設備，直播或轉播國際、國內賽事，充分發揮籃球競技魅力，同時，基于競賽觀看與分析，提升學生對籃球比賽的鑒賞能力，實現籃球規則、技巧、戰術學習。

2.堅持以學生為中心原則，實施個性化教學

在籃球教學過程中，教師應明確認知教學適應性的重要性與必要性。教師應根據學生的生理水平、心理水平、智慧水平、知識與技能掌握狀況，遵循籃球運動的規律與發展需求進行教學設計，保證教學方法的科學性、可行性、適用性。以四年級籃球教學為例，由教學目標可知，需要學生掌握基本的運球與傳球技巧，發展學生的身體協調性與靈敏性。教師在開展教學活動前需對學生進行測評，依據測評結果將學生分組（A組學生體能強、技術掌握與應用能力強;B組學生體能一般、技術掌握與應用能力一般;C組學生體能較差、技術掌握與應用能力較弱）。教師應為每組學生制訂不同的學習目標與訓練項目，如A組學生“直線運球+跑”“運球+雙手胸前傳接球”;B組學生“墻上拍球”“二人傳接球”;C組學生“左右手拍球”“原地拋接球”等項目的訓練。為增強訓練趣味性，教師可結合訓練內容特征設計游戲化教學，如“木頭人運球游戲”“趣味投籃競賽”等。在比賽中，教師應將不同組的學生重新分組，形成整體水平均衡的比賽小組，指導學生設計戰術，使學生在比賽中最大程度地發揮自身能力，增強學生的體驗性與參與性，實現寓教于樂的目的。

3.創新教學評價方法，增強實趣教學質量

在教學實踐中，教學評價是驗證學生學習效果、指導教師調整教學內容和方法、推動學生學習質量與效率提升的重要途徑。對此，教師應加強教學評價方法創新，充分發揮教學評價的作用，以提升教學實效性。例如，在躲閃運球教學中，教師可以半個籃球場為實踐教學平臺，將學生分成兩組（每組6～8人），場內學生運球，場外學生向場內投球，被擊中或停止運球者淘汰，以時間長短定勝負。教師要認真觀察掌握學生運球中存在的問題，當游戲結束后，通過學生自評、小組互評與教師評價指導，糾正問題。與此同時，教師可進行問題匯總，利用多媒體示范講解進行肢體動作專項糾錯，提升教學質量。

綜上所述，籃球教學在增強學生體質，強化學生環境適應能力、身體協調能力，培養學生團結、頑強、果斷等優秀品質等方面具有積極影響，是促進學生全面發展的重要手段。在校園籃球教學中，教師應依據籃球競技性、娛樂性、游戲性等特征，以學生為中心，根據學生的實際情況以及籃球教學的要求與內容，提高教學靈活性、趣味性，激發學生對籃球運動的興趣，促進教學過程中知識、技能的有效轉化，增強教學實效性。

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