我班的青春修煉陪伴團

初二，是青春萌動躁動的季節，孩子們已經走過了初一的新鮮期，還未到初三的升學緊張期，學習和表現上都有些懈怠和浮躁。我想了很多辦法，他們仍然提不起學習的激情。此時，需要給管理注入新的方式和新的血液，以調動孩子們的內驅力。

與此同時，一直讓我們苦惱不已的是我們的學生大多是進城務工子女。這些孩子的家長由于生活壓力大和知識的匱乏，要為生活而奔波勞累，很多家長無暇關心自己孩子的學習，也缺乏與學校有效配合的行為，所以他們對孩子學習懈怠也有一定的責任。

如何讓家庭教育和學校教育實現聯合互動，有效地幫助孩子們走出學習倦怠期？我和科任老師決定，讓家長參與學校班級的管理，關注體驗孩子的學校生活，從而為孩子的成長助跑。

一、啟動——發招募書

為了讓家長們能夠積極參與活動，我首先就這次活動的題目征求孩子們的意見，目的是讓他們能真正理解這次陪伴的意義，變“父母是來監視”的觀念為“陪伴我們一同進行青春修煉”。于是我們進行了命名海選，孩子們紛紛提出建議，最后定為“青春修煉陪伴團”，同時發放了《青春修煉陪伴團》招募書：

招募書

博靜班家長朋友們：

感謝您一直以來對我們班級的關心和支持。最近因為班主任外出學習時間較長，孩子們處于青春期躁動季節，為了便于您更好地了解孩子的學習和生活情況，現招募家長朋友們到校參與每天的值日。值日時間是三個時間段：上午、下午、晚上。歡迎大家踴躍報名。

博靜班

2017年11月1日

家長們看到群里的招募書，馬上有了反應，有的家長立即表示：“我報名。”有的家長有些為難：“我要上班，但我可以換一下班。”有的家長提出擔心：“老師，我們來了不會做，怎么辦？”“不用擔心，我們會安排一起培訓的。”我安慰家長們，打消了他們的顧慮。不一會兒，一周的家長人員已經湊齊。“青春修煉陪伴團”可以開工了。

二、規范——制定相應制度

看到家長們報名踴躍，我思考著：既然陪伴團進校，那就需要制定相應的制度規范，包括該做什么、怎么做、怎樣考核，于是我們出臺了青春修煉陪伴團制度。

1.流程

由于學生家長從來沒有做過青春陪伴團，也不知道該怎么做，所以給他們明確的流程是很有必要的。流程是根據學生的作息時間作為主線進行的，包括時間、任務、規則：早上——要清點跑步的同學，同時拍照留念;進課堂前——征求老師意見，如果老師不同意，我們就到辦公室休息;上課——關注回答問題的積極程度、注意力是否集中、上課紀律問題，做好記錄和照相留念;下課后——進行簡短的兩分鐘課堂紀律情況總結;下課期間——關注學生有無打鬧問題，并進行管理提醒;大課間——陪伴孩子們一起集會，體驗大課間的活動;中午——陪伴孩子吃飯，體驗學校食堂生活;自習課——陪伴孩子一起參與自習，同時表揚優秀的同學和提醒需要改進的同學;晚飯——關注孩子們是否吃晚飯;晚自習——觀察學生自習認真程度。

2.職責

家長們來自各行各業，如果沒有具體的要求，大家做起來會很盲目。所以，我們決定規范職責，給陪伴團增加使命感和責任感。具體職責如下：現場直播情況——拍照并反饋給其他家長，以微信群為主要媒介;記錄情況——現場記錄當天的所有班級情況;總結情況——每堂課下課，現場總結班級當堂課情況;關注對象——找到班級亮點，同時提出需要改進的項目;承接工作——做好每日“修煉承接表”，承接表內容包括溫馨提示學生，并把承接表交給下一位家長持續關注跟蹤;微信匯總——把今日情況配照片一起做成微信發班級微信發布員;美篇分享——把當天情況做成美篇，取一個別致的題目分享;時間分配——上午到校 7點—12點50分，下午12點50分—17點40分，晚上 17點40分—21點30分，按時上崗。

3.考核

為了保證青春修煉陪伴團的質量，真正實現助力孩子成長，同時又提升家校合作的效果，我們專門進行了考核評價，分為三個板塊：其一是與自己孩子的積分掛鉤;其二是分值比例，基礎分和增長分以激勵為主;其三給予家長榮譽稱號，激勵家長成為孩子的榜樣并為家校共育后續工作的開展做出貢獻。

三、崗前條件準備——三管齊下

1.做好家長崗前培訓

家長來的時候，由自己的孩子進行培訓，這樣做的目的是增強孩子的責任感，培訓的考核也直接與自己孩子的積分掛鉤。同時，孩子們為自己的父母培訓，增強了學習意識。

向爸爸到學校來參加青春修煉陪伴團了。孩子一臉驚喜，興奮之余，在走廊上一本正經地給爸爸交代今天需要完成的事情：“爸爸，你的位置是我們最后一排，可以看到全班同學。然后，你要做好記錄……”孩子爸爸一個勁地點頭，像一個認真的小學生一樣接受著孩子的培訓，還害怕自己漏掉信息呢。

劉媽媽來了，孩子一到下課就會提醒自己的媽媽：“媽媽，該總結啦。”

劉爸爸來了，孩子一本正經地交代著需要完成的事情，那認真勁勝過所有的時候。

2.做好家長座位安排

座位既不能影響老師上課，同時也能看到自己孩子，太近會分散孩子的注意力，太遠沒有存在感。所以最后我們把位置選定在中間的最后一排，在兩個孩子中間，這樣便于家長認識班級里的其他孩子。

3.做好科任老師心理適應

家長進課堂，會對教師的課堂有一個促進作用。活動開始之初，需要做好科任老師的心理適應工作，避免不必要的誤解和擔心。所以家長陪伴團到來前，作為班主任的我會和每一位科任老師交流實施青春修煉陪伴團的原因、方式和作用。最為重要的是我會尊重每一位老師，告訴他們：“家長們進入您的課堂，目的是觀察孩子們的上課狀態，您有意見嗎？如果您需要適應的話，我們就請家長在辦公室里休息一堂課。”如果科任老師表示：“下一堂課好嗎？”那么我們會尊重老師的意見;如果科任老師說：“沒有意見！”那么我們就請家長進課堂;如果有的科任老師說：“上課的時候，盡量少拍照。”那么我們會和家長交流盡量少拍或者不拍照片。

提前做好家長、孩子、教師的準備工作，后面的陪伴工作就顯得更加順利。

四、崗中注重體驗——激活班級

家長參與學生一天的學習生活，目的就是為了關注自己的孩子和班級的學習狀態，同時管理班級紀律，并把看到的情況及時反饋給其他家長。這樣既了解了自己孩子的情況，同時也能管理好班級紀律，還能促進教師教學工作的升華。

1.親身體驗，感受深刻

天剛蒙蒙亮，家長們已經拿著相機，對孩子們晨跑進行跟蹤拍照了，然后進教室觀察早自習。上課的時候，家長們觀察著課堂的情況，特別是關注自己孩子上課的情況。中午和孩子一起吃飯，體驗一天的伙食。課間操和孩子們一起參與，自習課和孩子們一起自習。通過一天的體驗，家長們表示：“平時沒有時間關注孩子的學習，我現在終于明白孩子成績不夠優異的原因了。”同時，家長們有了課堂的體驗后表示：“老師們太不容易了。”有的說：“今天還真是體會到課堂的樂趣了，好久沒有當學生的感受了。”還有的說：“我以后知道怎么輔導自己的孩子了。”

家長參與課堂，孩子們也變得積極起來，極力在家長面前表現;學習也更加認真，爸爸媽媽在這兒，我可不好意思丟臉。老師們有了家長參與課堂，設計上也考慮了更多孩子的需求，教學手段也變得豐富多彩了。

2.現場直播，反饋有效

每一位家長都把自己觀察到的情況現場反饋在微信群里，微信群里也是少見的熱鬧。值日家長發出：“這堂課是物理課了。”“我孩子物理不好，你多關注一下，好嗎？”馬上有家長冒泡。哪位同學受表揚了，家長們立刻現場直播：“剛剛曹同學回答問題很仔細。”哪位同學注意力需要改進：“今天王同學上課注意力需要改進。”王同學家長立即反饋：“好，今天晚上我問一問。”中午有同學不吃飯，值日家長立即直播：“今天蘇同學不吃午飯，請蘇同學家長關心一下，好嗎？”同時，值日家長還會對一部分孩子進行持續跟蹤。

通過現場直播，便于家長了解自己孩子的情況;同時用值日家長的口吻反映出來，遠遠超過老師的反映效果。

3.記錄呈現，理性分析

每位值日家長認真如實地記錄好當堂課的情況，課堂上哪些表現優異，哪些需要改進，課堂的效果如何，都記錄得一絲不茍。有的家長記錄了一次，又重新謄抄，同時理性地分析班級需要發揚或改進的地方以及原因，提出了對應策略。

下課時，家長們會上臺總結記錄情況：“孩子們，這一堂課大家表現相當不錯，其中發言積極的有……同時也有需要改進的，有的同學上課睡覺，如……我們希望下堂課能夠改進。”家長們的總結重點突出，孩子們也更加重視，在下一堂課積極改進。同時，家長們的記錄也為我們過程性評價提供了真實有效的材料反映。

4.承接儀式，銜接流暢

上崗家長和下一位家長需要做好承接儀式。家長們把同學們每一天的表現做成表格，進行第二天的評價。同時，兩位家長交接的時候，上一位家長負責為下一位家長解釋當天工作。承接儀式進行后，上一位家長才能安然離開。

承接儀式，避免了班級缺崗和空崗的現象;同時以舊帶新，消除了家長擔心自己不會做的擔憂，為下一個家長值日的順利銜接起到了關鍵的作用。

5.美篇分享，影響延續

回家后，家長們根據自己今天的值日情況，進行美篇分享。有的家長圍繞一天情況展開，有的家長圍繞當天亮點展開，有的圍繞對孩子們的希望展開。欣賞著用心制作的照片和文字，每一個人心里都溢滿了幸福。家長們把美篇分享到自己的朋友圈里，朋友圈的點贊更增加了大家的凝聚力，家長陪伴團的作用和影響在延續著。

五、崗后注重改進——螺旋上升

隨著青春修煉陪伴團的參與，科任老師反映孩子們上課比以前更積極了。孩子們也反饋：“如果被陪伴團點了名，會覺得很沒面子。想著要改進，得到家長的肯定。”“要是自己的家長來了，那么我一定要起帶頭作用，其他同學也會跟著做。”“想把自己最好的一面展現在家長面前。”

可見，孩子們的狀態發生了變化，陪伴團也向更科學、更優化的方向發展。

1.安排上由部分參與到全班參與

陪伴團在人員安排上由以前的少量人自己報名，到現在的每位家長都參與，并根據大家的時間，每周進行輪排。這樣每位家長都可以到學校體驗自己孩子的成長，同時參與班級管理，有利于班級的均衡教育。

2.時間上由整體到分散

以前是一位家長三個時間段全部參與，這樣一整天下來容易感到疲倦，而且有的家長有自己的工作，無法請假。所以我們現在安排為三個時間段，有利于家長們根據自己的工作時間靈活安排。

3.形式上由單純的紀律管理到全面參與

以前我們只是讓家長參與觀察班級紀律，后來我們制作了課堂觀察量表，先從自己孩子入手，從上課的專注度、課堂積極度、課堂效率、作業情況等方面進行評價，從而找到他們改進的方向，現在已經逐步過渡到家長參與班級的教學設計，集思廣益，為課堂提出建議、參與課堂資源開發，有利于促進我們教師的成長發展。

通過青春修煉陪伴團活動，我們達到了集體的共同進步。尤其是在實現學生變化和親子關系變化方面有巨大改變，促進了家長的教育參與，對實現更高質量的家校合作有著重要的意義。

吳小霞? ?重慶市兼善中學語文高級教師。獲得全國卓越班主任征文特等獎、重慶市閱讀指導課一等獎。