用浪漫情懷引領班級建設之旅

我喜歡帶著孩子們在陽光明媚的春天里欣賞一朵朵春花的絢爛，也喜歡在白雪皚皚的冬天里邀請孩子們一起吟唱和白雪有關的古詩詞。教育的夢想是把每個孩子的成長編織成一個個美麗而精彩的故事，而我的夢想就是把班級的成長編織成一個個美麗而精彩的故事集。

一、奇思妙想取浪漫班名——“狀元樓客棧”的來歷

那年夏天，有一個比炙熱的天氣更炙熱的話題，那就是在我們這所普通中學里出了一個市中考狀元。消息傳出后，全校師生、學區房內的老老少少們都激情洋溢地談論著這個優秀的男孩子。也在那年夏天，我接手了初一（8）班，開始了新一輪的班主任工作。

第一天接觸這幫孩子時，看到他們青春的身影、陽光燦爛的笑臉，感受到了撲面而來的青春活力，我當時心里就想：這么一群有個性的孩子，怎樣給他們一個個性的班級呢？見面第一個問題，我問他們走進新學校之前是否了解、參觀過新校園？孩子們齊刷刷地舉起了手，迫不及待地說：“我知道，我知道，我們學校出了一個中考狀元！”哇，原來狀元小哥的影響力這么大！剛入學的學弟學妹們都對他的名字如雷貫耳。我又接著追問第二個問題：“在這么一所優秀的學校里，大家希望我們的班級成為怎樣的一個集體呢？”“老師，我也希望我們班出個狀元！”一個看上去有些調皮的男生接著我的話說，孩子們聽后哄堂大笑。看來今天的話題鉆在“狀元”里出不來了，我心中詫異，隨后馬上想，新班級需要一種與時俱進的新文化、新制度，何不乘著這股東風，順勢而為管理這個新班級呢？于是第一堂的師生見面會變成了我們對班集體的一種暢想，我在黑板上寫下“狀元”兩個字，接著說道：“今天，我們就圍繞著這個學校年度熱詞來給我們班級起個班名吧！”我的建議得到了孩子們的支持，大家都希望讓班級叫“狀元班”，一來是沾沾狀元小哥的喜氣，二來也是給自己許下一個美好的愿望。

沒想到課后孩子們認真討論了這個話題。有孩子提出“狀元班”太招搖，要收斂鋒芒，厚積薄發，于是經過討論修改，最終通過了“狀元樓客棧”的班名。“客棧”寓意同學們從不同的小學而來，為了成長相聚在一起;而“客棧”里藏龍臥虎，大家潛心苦讀，發揮才能，期待有所成就。這個名字得到了同學們的一致認同。

二、“狀元樓客棧”里說狀元——順勢制定浪漫班級文化

班級文化是班級內所有或者絕大多數成員共有的態度、理念和價值觀的復合體。它能喚起和激發學生學習、生活的樂趣和積極進取的人生態度，以文化熏陶、培育學生的人格，最終達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的功效。

第三堂班會課前，我讓孩子們分小組研究狀元故事，屆時通過說狀元故事，研究狀元特質，制定班級文化。不曾想，因為孩子們興趣盎然，他們在班會課上居然呈現了一個個像模像樣、精彩有趣的調查報告。其中有“最年輕的狀元”——汪應辰，講述了他幼時苦讀，18歲就考上狀元，入朝為官后正直廉潔，為民做主，直面秦檜，能屈能伸，被貶出京。也有“最年長的狀元”——尹樞，一直考到70多歲，才因偶然機會毛遂自薦，成了狀元。當然少不了“我身邊的狀元”——湯宸鳴，孩子們采訪了我校狀元小哥在校3年里教過他的任課老師，進一步了解一個有血有肉的狀元，他們發出這樣的感嘆：“原來狀元并沒有三頭六臂，也是一個靠拼搏的普通人啊！”“原來狀元還會彈尤克里里，我還以為他只會讀書，居然才藝這么棒！”“他還是一個特別好相處的人，經常幫助同學解答難題，和同學的關系特別好！”等孩子們介紹完，我拋出一個問題：“我們來找找這些狀元們身上的積極品質，以此來確定我們狀元樓客棧內的每一位同學的共同約定吧！”經過反復討論和推敲，最終我們班確定了“堅”文化，6個小組分別確定了一個品質并用浪漫的情懷解讀如下：

1.堅持——不是看到了希望采取堅持，而是因為堅持才看到了希望！

2.堅韌——所有堅韌不拔的努力遲早都會取得回報的！

3.堅毅——一個堅毅的人，再遠的路也是近的！

4.堅信——我堅信我會成功，因為我不輕言放棄！

5.堅守——我堅守學習中的寂寞，我堅守集體中的規則！

6.堅定——平凡的人只要抱著一顆堅定的心就能干出不平凡的事情！

如今，“堅”文化結合班規，經過每個小組個性化的裝飾都已經上墻，成為班級文化裝飾的重要內容。有一位女孩課后偷偷地告訴我，入學以來，每一次班會課就像在讀一本引人入勝的連載小說，每次的主題都和我們自己的班級有關，感覺特別自豪，我們班肯定是年級里最好的班，特別期待“狀元樓客棧”里還會發生什么事情。

三、做有夢有擔當的“書生”——定制特色班會課程

鐘志農老師曾經說過：“這個世界有很多事情，我們總以為可以慢慢來，今天做不了，可以等到明天去做。但是，想要追逐浪漫的夢想就要‘只爭朝夕’！”

（8）班的每一位孩子從進入“狀元樓客棧”開始，就是一個有夢的“書生”，懷揣著這個浪漫的夢開始成長。所以每學期初以夢想為開篇，初一、初二設計特色班會課如下：

拿開篇的《夢想正青春》為例，風華正茂、青春年少時，我想孩子們最不缺的就是夢想，所以入學初我就用采訪的方式拍攝了孩子們對夢想的認識，并制作成視頻作為禮物送給孩子們。在采訪中，孩子們這樣聊著夢想：夢想就是對未來的向往和憧憬;夢想就是以后想干的事情;夢想是我的一個美麗的白日夢;夢想是可能永遠做不到的事情，但是要為之奮斗的……采訪后，孩子們根據自己的夢想，設計了一個自己的形象并在班會課上和大家分享，班會課上有一個環節讓我難忘，有個大個子男孩的夢想是想成為一名廚師，他特意找了一頂高高的廚師帽站在講臺上，很自豪地告訴大家：“我的夢想是成為一名廚師，不僅要燒出美食，更要發明健康的美食，讓中國人的飲食結構更合理，讓中國人身體更強壯，我還要倡議杜絕地溝油和各種添加劑的使用，讓飲食行業發展更健康！”全班報以熱烈的掌聲，一個能關注社會現象、會關心他人的孩子肯定是一個溫暖的、善良的人，“狀元樓客棧”里的每一個孩子并不會都成為中考狀元，但要做一個有夢想、有擔當的人，做自己的第一名！這個孩子后來當上了生活委員，在班級生活的方方面面關心著班級和同學，是一個非常有責任心的孩子。

小到班級圖書角的布置，班歌、班服的設計，大到參與校園里的每一次活動，“狀元樓客棧”里的點點滴滴無不透露出我和孩子們用心營造的浪漫的、溫馨的氛圍。浪漫，是一個充滿激情的詞，生命的張力在命運的起伏中洋溢著無限的活力。在班級建設過程中，如果教師能夠多一點浪漫情懷，用一些有儀式感的活動、有創意的想法，去追求健康的班級發展模式，追求一種詩意的班級生活，這就是真正幸福的教育，也會是一種可持續的教師專業發展路徑！

沈曉靜? ?江蘇省江陰市第一初級中學，中學一級教師。獲2018年江蘇省班主任基本功大賽一等獎。