創(chuàng)新小學數(shù)學教學，提升學生數(shù)學能力

趙靈賢

摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，小學數(shù)學逐漸邁入到嶄新的發(fā)展階段，教學重點也不再側重于知識的傳授，而是更加強調學生的自主學習，注重學生自主學習、自主探究能力的培養(yǎng)和提升。所以，本文將從強化課堂互動，提升學生課堂參與;完善課堂評價，提升學生學習認知;創(chuàng)設課后實踐，培養(yǎng)數(shù)學應用能力三個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和研究如何創(chuàng)新小學數(shù)學教學，提升學生數(shù)學能力，以期能和各位一線教師共同學習與借鑒。

關鍵詞：創(chuàng)新;小學數(shù)學;數(shù)學能力

數(shù)學學科具有很強的邏輯性和連貫性，這一特點對教師的講授和學生的學習都提出了較高的要求。但受應試教育等傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多小學數(shù)學教師都只是將數(shù)學知識在課堂中機械地傳授和灌輸給學生，學生只能被動地接受和學習，無法產生對數(shù)學知識內容的深入思考與探究。而數(shù)學學習能力的提升就能夠有效促進數(shù)學教學方式的轉變，可以有效克服傳統(tǒng)教學模式的弊端和不足。所以說，作為小學數(shù)學教師，我們必須要積極地轉換思想核觀念，充分認識到學生數(shù)學學習能力提升的重要性，充分創(chuàng)新自身的教育教學手段，以此來提升學生的數(shù)學學習能力，并真正提升小學階段數(shù)學的教學質量。

一、強化課堂互動，提升學生課堂參與

課堂的互動是否頻繁、是否高效對于教學效率具有十分重要的影響，數(shù)學教師要積極的與學生構建良性的課堂互動，不斷的激發(fā)數(shù)學課堂的教學活力。

教學在與學生互動時應注意：（1）明確互動規(guī)則。如，在老師和其他的同學互動交流的過程中學生要認真聆聽，不能隨意打斷，想要和教師進行交流和互動首先應當舉手示意，當老師同意后才可以站起來說自己的問題，并且聲音要響亮等等，有了規(guī)則課堂的互動才更加的有序。（2）營造互動氛圍。數(shù)學教師要積極的營造良好的互動氛圍，向學生表達想要進行互動的愿景，并采用有助于互動的方式實施教學，如，教師可以采用小組合作學習法或者提問法實施教學，以為課堂的師生互動創(chuàng)造機會和條件，不斷的提升互動的效能。（3）構建互動體制。數(shù)學教師積極的將課堂的互動納入到對班級學生總體的評價之中，從而用制度來激發(fā)學生在課堂的互動熱情和互動積極性，有效的提升互動的質量。

二、完善課堂評價，提升學生學習認知

完善課堂評價體系在高效課堂中起到錦上添花的作用。在教學評一致性思想的指導下，教師的評價體系能夠使教學活動更具整體性，使學生的學習、教師的教學更緊密的連接起來。使高效課堂進一步完善，讓教師的教學擁有更加完善的評價標準，也讓學生的學習活動不再盲目，通過評價體系的明確指導，做出正確、科學、合理的導向。

在建立高效課堂時，教師首先要從學生的學習興趣入手，用趣味課程導入的方法，初步培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樂于學習，同時，在教學的過程中巧妙的向學生拋出疑問，讓學生產生更加劇烈的思維活動，進一步鞏固學生的學習興趣;其次，對傳統(tǒng)課堂模式通過多媒體教學、教學實踐活動的方式進行優(yōu)化，提升課堂效率;最后，將數(shù)學課堂生活化，讓學生擁有探索精神，能夠有效的將生活中常見的數(shù)學問題發(fā)現(xiàn)并用合理的方法解決;另外，在構建高效課堂的過程中，完善課堂評價體系，使教、學活動更具整體性，在高效課堂的工作中錦上添花。

三、創(chuàng)設課后實踐，培養(yǎng)數(shù)學應用能力

課后實踐化是對課堂知識教學的后期鞏固階段，我們應當清楚的認識到，無論在課堂中學生對知識的學習多么深刻和透徹，這也終歸只是理論上的。若想真正做到對知識的實踐，課后的實踐才是真正有效率的鍛煉。基于此，我們可以以任務驅動的形式去加強對學生在這一方面的督促，任務化以后，學生會有一個較為清晰、明確的目標，在實踐時也會更加有驅動力，從而推動學生對相關知識的應用踐行。

例如，在教學《數(shù)據(jù)的表示和分析》相關內容時，這一節(jié)分別對統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的知識進行了教學，使學生初步認識了條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表這兩個概念。然而，關于二者的學習，學生畢竟缺少關于數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的體驗，因此，筆者便組織學生在課后通過對身邊有趣事例的調查進行實踐應用。如：對班級內學生最喜歡的動畫片進行統(tǒng)計的有關活動。這樣純粹實踐的活動，大大的提高了學生對這一數(shù)學知識的切身體驗和感悟，并有效的鍛煉和提高了學生對這一知識的掌握和應用能力。

綜上所述，小學數(shù)學教師應當全面的認識到數(shù)學學科對小學生未來發(fā)展和提升的重要促進作用，全面的重視起數(shù)學學科的課堂教學，不斷的改進小學數(shù)學課堂教學中存在的各種缺陷與漏洞，并在具體的教學實踐過程中認真的做好學生數(shù)學學習能力提升的工作，結合學生的學習特點和個體差異實施教學策略，并不斷的補足學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，全面的完善小學數(shù)學課堂教學的方方面面，有力的促進教學效率和教學質量的雙提升，進而帶動小學整體教學質量再上一個臺階。

參考文獻

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