構建初中數學精彩課堂，提高學生領悟能力

楊萬敏

摘要：隨著新課程標準改革的不斷深入與推廣，對初中數學課堂教學提出了更高的要求。在初中數學課堂教學過程中，教師不僅要培養提高學生的學習能力和學習效率，更要利用教學資源，營造生動精彩的課堂教學氛圍，有效提高學生的思考領悟能力。初中數學教師在教學過程中，要改變傳統教學觀念，突破傳統教學模式帶來的禁錮，充分利用教學資源，調整優化教學策略，使之能夠迎合學生的學習興趣和學習需求，打造精彩的數學課堂，有效促進學生的學習水平和學習效率，提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中數學;精彩課堂;領悟能力

數學是初中學習階段的一大重要基礎學科之一，知識內容多且復雜，對學生的邏輯思維能力和理解記憶能力有著較高的要求。而初中生的身心正處于發展的快速階段，各方面能力尚未成熟，好奇心較強，注意力難以長時間集中在一件事情上，對枯燥繁冗的數學學習有著畏懼心理，學習效率不高。在初中數學課堂教學過程中，教師要正確掌握學生的學習興趣和學習水平，創建適合學生的學習需求的教學方案，構建數學精彩課堂，有效激發學生的學習興趣，調動學習積極性，促進學生的發展能力。

一、初中數學課堂教學現狀

（一）學生缺乏學習興趣，學習效率不高

初中生的身心發展特點決定了其對周圍新鮮事物有著強烈的好奇心，而對于枯燥繁冗的課堂學習卻有著畏懼心理。傳統教學模式下，初中數學教師在課堂教學過程中，采用的是灌輸式教學，將知識內容一味地灌輸給學生，讓學生死記硬背，套用公式，忽視了學生的新知識的接受程度，忽略了對學生學習能力和理解能力的培養。課堂學習氛圍低沉，學生的學習興致不高，學習水平和學習效率低下。

（二）教師教學方式單一，課堂教學缺乏有效性

受傳統應試教育思維的影響，初中數學教師在教學過程中，所沿用的教學方式較為單一古板，只是簡單地通過黑板板書和教師的口頭授課進行課堂教學，教師忽視了學生在課堂學習上的主體性，“填鴨式”教學方式下，學生對知識的理解不夠透徹、掌握力度不夠，學生的學習能力和學習水平得不到有效的提高，課堂教學缺乏有效性。

二、構建初中數學精彩課堂的必要性

初中數學學習內容多且難，學習時間緊，學生的學習壓力大，傳統教學模式下，課堂教學氛圍低沉，導致學生的學習興致不高，學習效率低下。因此，初中數學教師在科學過程中，構建數學教學課堂有著很重要的意義。一方面，有利于調動學生對數學的學習積極性，激發學生的學習興趣。初中數學教師在教學過程中，整合利用教學資源，構建教學情境，將抽象的數學學習形象化、生動化，營造輕松良好的課堂學習氛圍，有效吸引學生的課堂注意力，調動學生的學習積極性和主動性，讓學生在輕松的學習環境中掌握知識內容。

另一方面，能夠有助于教師調整優化教學策略，提高教學效率。在構建初中數學精彩課堂的過程中，教師對學生的學習能力和學習水平有系統上的掌握了解，不斷提升自身的專業能力水平，優化調整教學方案，使之能夠迎合學生的學習興趣、滿足學生的學習需求，豐富教學內容，有效培養學生的學習能力和數學思維能力，提高課堂有效性。

三、構建初中數學精彩課堂，提高學生領悟能力的有效措施

（一）創建情景教學，激發學生學習興趣

數學學科與其他學科不同，要求學生要自主去發現數學的規律，對所學知識進行驗證，幫助學生更好地掌握和運用知識內容^[1]。在初中數學課堂教學過程中，教師要根據教學內容，創建相對應的教學情境，有效吸引學生的課堂注意力，迎合學生的學習興趣。如在講解《投影與視圖》一課中，教師可以利用投影設備，將幾何圖形投射到黑板上，通過多方位視角，讓學生能夠直觀地看到投影內容、看到幾何圖形的三視圖，有效掌握此知識內容，提高學習效率。

（二）聯系生活實際，調動學生學習積極性和動手能力

數學源于生活又服務于生活，是一門實用性與理論性相結合的學科。在初中數學教學過程中，教師要切實聯系生活實際，將知識與生活進行有效的融合，充分調動學生的學習積極性和自主性。如在《隨機事件與概率》一課教學中，教師可以引導學生進行聯系生活中常見的隨機事件，如下雨天、中獎等，并在課堂上設立抽中顏色球，算出抽中某一顏色球的概率，讓學生能夠直觀地感受到數學與生活實際的密切聯系，將抽象的知識具體化，使得學生能夠由生活現象構建數學模型，用數學知識解決生活問題，有效激發學生的學習積極性和自主動手能力^[2]。

（三）借助多媒體教學，深化知識體系

初中數學學習內容較為抽象，學生的思維想象能力有限，對重難點知識的掌握力度不夠。因此，在初中數學課堂教學過程中，教師可以借助多媒體進行輔助教學，將抽象的知識通過視頻等形式呈現出來，化抽象為具體，有效吸引學生的課堂注意力，提高學習能力。如在講解《幾何圖形》的教學過程中，教師可以通過視頻的形式，將平面圖形通過旋轉、對稱等形式轉為立體圖像，讓學生直觀地看到三維立體圖的形成過程，有效掌握幾何圖形這一重難點知識，深化知識體系內容。

結束語：

綜上所述，構建初中數學精彩課堂，教師要從學生的實際學習情況出發，調整優化教學策略，營造生動形象的課堂學習氛圍，有效激發學生的學習興趣和學習積極性，培養學生的學習能力和數學思維，提高學習效率，促進課堂教學效率的有效提高。

參考文獻

[1]李志強.巧用信息技術，構建精彩初中數學課堂.[J]學周刊.2017.05：160-161.

[2]陳炤.開放數學課堂，生產更多精彩——淺談初中數學開放課堂的構建策略.[J]數學教學通訊.2016.05：51-52.