SOLO分類理論在高中生物教學中培養學生理性思維的應用

肖華

摘要：本文以高中生物人教版必修一第二章《生命活動的主要承擔著——蛋白質》這節內容為案例，分析如何在高中生物教學活動開展中，借助SOLO分類理論培養學生的理性思維能力。

關鍵詞：高中生物;SOLO分類理論;學生;理性思維;應用對策

所謂的 SOLO分類理論，亦被稱作“可觀察的學習成果結構”，其是由澳大利亞著名的教育心理學家Biggs和Collis提出來的，此理論是以皮亞杰的認知學習理論為基礎的，主要用來檢測學生在回答某個問題的時候所展現出來的思維結構。在新一輪課程改革背景下，生物教學活動的開展需要以學生的發展為出發點和落腳點。這里的學生發展不單單包括知識層面上的發展，還包括思維能力的發展。在傳統的高中生物教學活動開展中，大部分教師將生物知識作為教學的重點，采取知識灌輸的方式，向學生呈現抽象復雜的內容。在如此被動接受知識的過程中，盡管學生可以發揮其已有的學習能力，建立對所學知識的感性認知，但其卻難以體驗思維鍛煉過程，無法獲得生物思維能力的發展。面對此情況，我在組織教學活動的時候，嘗試發揮SOLO分類理論的作用，以學生的思維結構為基礎，探尋提升其生物思維能力的對策，使其在親身參與中，既能掌握生物知識，又能獲得生物理性思維的發展。在本文中，我將以高中生物人教版必修一第二章《生命活動的主要承擔著——蛋白質》這節內容，為例，就如何利用SOLO分類理論把握學生思維結構，推動其理性思維的發展進行詳細說明。

一、溫故知新，導入新課

導入是高中生物課堂教學的起始環節，其在一定程度上決定了生物教學質量。在高中生物課堂教學活動開展中，學生理性思維的培養是貫穿于教學始終的，課堂導入也不例外。在導入環節，如果教師能結合教學所需和學生已有的生物認知，為其提出極具探究性的問題，不僅可以吸引學生的注意力，還可以使其在思考問題的過程中，自主發揮其思維能力，實現思維鍛煉，同時還可以進入到新知學習狀態，為之后有效探究所學，積極思維的實現打下堅實的基礎。基于此，我在組織導入活動的時候，往往會采取溫故知新的方式，結合學生所學提出問題，引發其思。比如，在本節課中，我在導入環節，向學生提出了這樣的問題：在正式上課之前，我們先來回憶一下上節課所學的知識，思考：大量元素和微量元素分別有哪些？細胞中的化合物包括什么？這些化合物對人體的發展起著怎樣的作用？在這些問題的驅使下，學生會自主地調動已有的知識儲備，積極思考，在解決問題中實現新舊知識的聯系，同時鍛煉思維，可謂是一舉兩得。

二、新知講解，鍛煉思維

新知講解是高中生物課堂教學的重頭戲，在新課改背景下，教師需要把握生物課堂，以多樣的方式將生物知識展現在學生面前，同時引發學生的思考，使其在積極探究所學的過程總，獲得理性思維能力的發展。由此，我在組織高中生物教學活動的時候，結合基于于SOLO層次所劃分的教學目標，按照學生思維的單點結構、多點結構和關聯結構，這樣向其講解氨基酸的結構通式：首先，我利用多媒體向學生直觀地展現了教材中給出的四種氨基酸，并引導學生在小組中觀察，合作比較，看看這些氨基酸在結構上有什么特點，其共同點和不同點各是什么，以此引發學生的集體思考。在如此對比分析的過程中，學生可以就所發現的內容，結合自身已有的知識儲備，進行歸納，在解決問題中獲得歸納能力的發展。與此同時，學生在相互交流的過程中，可以實現思維碰撞，有利于其理性思維能力的發展。接著，我則引導學生利用數學思維的方式，將不同的基團看做是未知數R，并以此建立一個氨基酸的結構通式。在學生建立結構通式的過程中，其同樣可以繼續在小組中展開討論，解決問題，實現思維發展。在學生建立通式之后，我對學生的探究成果進行點評，并按照人體部位引發學生的聯想，從而使其在加深對所學理解的基礎上，獲得想象力的發展。在如此教學的過程中，學生不僅可以寫出氨基酸結構通式、說明氨基酸的結構特點，還可以獲得多點思維、關聯思維等發展，為其理性思維能力的形成打下堅實的基礎。

三、課堂總結，培養思維

課堂總結是高中生物課堂教學不可或缺的一部分。有效的課堂總結不僅可以使學生建立對所學的整體認知，還可以使其在獲取知識的過程中，繼續鍛煉思維，獲得理性思維能力的發展。在學生思維關聯結構和拓展抽象結構的引導下，我在講解了新知內容之后，這引導學生總結所學：借助思維導圖或樹形圖的方式，對所學的知識進行歸納總結，并概括氨基酸、肽鍵、碳鏈以及蛋白質等之間的關系。在如此要求的指導下，學生會在知識總結中發現生物規律，親身體驗生物思維過程，獲得理性思維能力的發展。

總之，在高中生物教學活動開展中，教師可以運用SOLO分類理論，結合學生的思維結構，采取多樣的方式引發其思考，使其在自主性的發揮下，加深對所學的理解，同時鍛煉思維能力，促進其理性思維的發展。

參考文獻

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[2]錢麗敏.高中生物教學中培養學生理性思維的方法[J].名師在線，2017（21）：36-37.