談智慧管理策略在幼兒園教育管理中的運用

唐瑞紅

摘要：教育管理作為幼兒教育中的關鍵環節，是決定幼兒教育管理水平的直接原因。在新時代背景下的教育改革進程中，幼兒教育管理核心理念的改革創新十分重要。來源于企業管理學的智慧管理概念在幼兒教育管理模式中應運而生，一些幼兒教育機構對此進行了初步嘗試。本文對智慧管理策略在幼兒園教育管理中的應用進行探索分析，并總結出了智慧管理策略在幼兒園教育中具體應用的策略和方法。

關鍵詞：幼兒園 教育管理策略 智慧管理

引語：

智慧管理來源于企業管理內容，它是指發揮管理主體應用智慧的能力，對企業智慧資源進行系統化管理，以達到推動企業發展的目的。由于時代的進步，傳統幼兒教育模式已不再適用。因此，我國教育現狀對幼兒教育提出了新的要求和內容。故而在幼兒園教育管理中融入新的思路十分重要。智慧管理概念在此時發揮了重要作用。由于幼兒時期是人心靈智慧發育的萌芽階段，故而智慧管理策略在幼兒園教育管理中的應用具有研究和開發意義。

一、幼兒園教育管理的漏洞

（一）教育管理的地位較低

一方面，我國幼兒教育界往往將工作重心放在探索如何提高幼兒園教育質量和水平上，但受師資力量不足，幼兒園資質不高等決定性因素影響，使得幼兒教育機構在幼兒管理方面存在明顯缺陷[1]。另一方面，幼兒家長群體往往只關注孩子在幼兒園是否學到新的知識和技能，而忽略了對幼兒管理的關注，即只重視結果而不重視過程。教育管理在教育工作者和家長眼中地位底下，導致了幼兒園教育成果難以得到體現，幼兒教育水平難以提升。實際上，幼兒教育管理是始終貫穿幼兒教育管理的概念，其最終目的是借助教育管理以營造良好學習氛圍并提升教學水平。

（二）教育手段的陳舊落后

我國目前教育重心往往放在高年級教學和大學教育改革上，幼兒園教育的成長處于落后地位，故而教育手段難以得到及時更新和補充，這也是使得幼兒園教育水平不高的關鍵因素之一[2]。幼兒教師在教育管理策略上始終局限于陳舊思維模式，例如單調的語言敘述，強行規范等方式，在此模式下成長的孩子不僅漸漸磨滅了個性，容易對教師管理產生抵觸和畏懼情緒，更難以健康成長。同時，管理策略不當也會使得幼兒園教育管理入不敷出，難以使得幼兒園正常運營，使幼兒園教育局面呈現出消極態勢。

二、智慧管理策略在幼兒園教育管理中的應用意義

（一）有利于教學質量和水平的提升

智慧管理策略在幼兒園教育管理中的應用有利于教學質量和水平的提升。從整體考慮來說，在智慧管理策略的引導下，幼兒園教育管理質量和水平能夠共同提升。一方面，幼兒能夠在輕松開放的氛圍下進行知識學習和技能訓練;另一方面，智慧管理對于管理對象個性充分給予保護和關注，幼兒教師在智慧管理策略的提示下，不會由于場地和課堂的限制而把幼兒教育看做單純的監管看護工作，因此可以更好地對幼兒進行教育。

（二）有利于師生關系的構建

和諧愉快的師生關系對幼兒教育來說尤為重要。由于幼兒教育的特殊性，幼兒教師容易在幼兒教育工作中不能很好地控制情緒和行為，導致幼兒群體對幼師產生明顯的偏好性。幼兒對幼兒教師的信任和依賴能夠在一定程度上影響教育效果。和諧美好的關系能夠給予幼兒教師動力，激發幼兒教師的積極性，從而提高幼兒教育效率，進而幼兒管理工作能夠順利開展。智慧管理策略能夠有效避免幼兒的哭鬧逃避等反應，消除由于不可控因素對幼兒教育管理工作的消極影響。

三、智慧管理策略在幼兒園教育管理中的具體落實

（一）訓練幼兒的自我管理能力

在幼兒教育管理進程中，培養幼兒自我管理能力是具有先進思維的體現。幼兒能夠學會自主管理，也在一定程度上促進了幼兒園教務管理能力的提升和成熟[3]。需要注意的是，幼兒教師在教學中應當從客觀角度出發，不能操之過急。幼兒教師可以在日常教學工作中布置一定的自主學習任務來訓練幼兒自我管理能力。例如在美術教學單元《難忘的幼兒園》一節教學中，教師可以組織幼兒形成活動小組，設立組長等特殊職位，鼓勵幼兒進行自我管理活動，提高幼兒對日常生活，衛生，游戲等方面進行理解和實踐。

（二）加強課堂互動與交流

互動交流是加強幼兒教師對幼兒情況了解的最佳途徑。幼兒教師在課堂教學中與幼兒親密互動，友善交流能夠增強幼兒對教師的依賴和信任感[4]。例如在學習數學知識時，教師可以采用課堂提問的方法，獎勵夸贊回答正確的孩子，鼓勵和幫助回答問題和完成任務有困難的孩子。同時，還應當重視幼兒與幼兒之間的交流，可以根據性別，特長，性格等因素對幼兒進行分組，有針對性地安排不同任務，更具個性和特色。

總結：

在幼兒園教育中融入和應用智慧管理策略是大勢所趨。無論是幼兒園園長，還是幼兒教師，甚至幼兒家長都應當高度重視幼兒教育管理的重要地位。在智慧管理策略的指導下，不斷創新和豐富教學內容和技巧，打造個性化幼兒教育管理模式，確保智慧管理策略在運用上的合理性和高效性。

參考文獻

[1]王莎莎.走向智慧管理的教育管理信息化新進展[J].黑龍江科技信息，2017，16：198.

[2]扎西澤仁.淺議如何做好幼兒園的管理工作[J].中國校外教育，2017，10：147.

[3]曹樹英，程志宏.陶行知幼教觀對當前農村幼兒教育的啟示[J].南京曉莊學院學報，2017，3301：13-16+124.

[4]范亮，李姍澤.農村學前教育補償機制構建探討[J].教育理論與實踐，2017，3732：19-21.