小學數學課堂實現“個別化教學”的策略研究

焦瑩瑩 馮月香

【摘要】目前，國內外對“個別化教學”進行了很多方面的研究。我國在新課改的情況下，對于個別化教學融入課堂也越加關注。本文介紹了在以班級為單位的集體授課方式下，如何借助集體活動學習促進學生個體的自主發展，闡述了在小學數學課堂教學中開展個別化教學的主要形式：學生獨立學習和合作學習，同時提出在教學過程中關注“師生交流”“生生交流”，促進學生在平等交流、相互合作的學習氛圍中健康發展。

【關鍵詞】個別化教學；小學數學課堂教學；融合管理

“個別化教育”很早就已在西方國家提出，而我國對于現在國際教育的發展趨勢問題也越來越關注，所以國內很多地區越來越重視學生作為一個獨特、有差異的個體享受公平、完整學習的權利，越來越關注班級授課制中如何實現個別化教育。中國的學生在校的教育地點大多集中在教室，而良好的集體環境和學習氛圍為實現個別化教育創設了更好的條件，所以集體的學習生活也就有了高于簡單傳授知識和技能的教育價值。在融合管理的過程中學生會有學習能力和方法上的差異，也會有情感態度和價值觀上的差異，所以在集體授課的過程中教師應重視這種差異，教學中注意凸顯學生的個性發展，充分激發學生的學習主動性。這個過程主要采用學生獨立學習和合作學習的教學組織形式，通過“師生交流”“生生交流”來為個別學生提供更廣闊的成長空間，學生在平等交流、相互合作的學習氛圍中健康發展。

可能很多孩子印象中數學是抽象無趣、難以理解的。 實際上，數學課堂是可以培養、提升孩子的邏輯思維能力的。而且數學也是充滿美的學科，它的美和應用就融入在我們生活的點點滴滴。 想要改變學生對數學的認知，教師自身的綜合素質非常重要，尤其是對于開展個別化教學，教師要在思想意識和專業素養上進行綜合提升。 在思想意識上，要認同個別化教學并在實踐中不斷踐行、反思、總結。在專業素養方面，要從交流、表達、動手操作、組織、資源整合利用等多方面來提升自我，讓自己處于良好的學習狀態，這樣才能更好地將新的教學策略、教育觀念融入到自己的教學中。這樣才能做到面對各不相同的孩子時制定出更合適的教學目標和完整的個別化教育計劃，對學生進行更科學的管理與教育。這時，教師也就可以通過自己的專業素養讓學生對數學有更深刻的認知，長出一雙在日常學習中發現并感受數學美的眼睛，從而讓孩子提高學生學習數學的興趣。

在面對幾十個孩子的課堂進行個別化教學時，學生自主獨立學習和合作學習是主要的教學形式。在學生的獨立學習方面主要是讓學生自己先學，這個過程可以在課前進行，當然也可以在課堂上進行。自主學習的形式多樣，可以通過課本、習題或借助豐富的網絡平臺資源，又或是老師根據課堂教學目標設置一節課的學習任務清單，學習形式、方法也可以多種多樣，如看、聽、讀、寫、議，豐富的學習資源和方式可以讓自主學習變得有趣。不過這個過程也常常自然而然融入了合作學習，因為學生在自主獨立學習的過程中會產生對知識的質疑，這時合作學習的方式也就很自然地融入。在群體合作學習時，學生之間、師生之間可以對相關知識進行質疑、討論，這個過程老師也可以適當給予學生幫助。而且在現代日常教學中，合作學習的形式課堂中經常用到，尤其是在數學教學中，對于學生來說較易產生“相異構想”“迷思概念”的內容或問題很適合運用合作學習。合作學習可以兩兩進行，也可以固定小組進行，還可以跨小組討論進行。尤其是現在網絡資源越來越豐富的今天，合作學習也可以從課堂延伸到課外，從面對面學習延伸到網絡平臺。這樣合作學習的對象也就不僅僅限制在固定的某個小組或是對象。在這個過程中，教師要關注到學生群體交往過程中產生的教育價值，因不斷生成的交往活動讓學生的成長與班級的發展相得益彰，互相促進，這也就通過群體合作學習的形式實現了個別化教學。

當然，因個體之間的差異性，同等的學習時間和學習內容每個學生的收獲可能也有很大的差異，所以教師要將課堂教學與教學評價融合。教師要根據課堂教學目標和一節課的重點、難點設計問題、習題等，將對應設計的問題、習題融入到教學評價，從而將學生在知識中出現的“相異構想”“迷思概念”引導出來，和正確的觀點、概念碰撞并解決，幫助學生建構起自己的知識體系，而獨立學習、合作學習就是學生構建這個知識體系的主要方式。

教師在教學中起著組織和引導的作用，而學生是教學工作的主體。在教學設計上，教師要有意識發揮學生主動性，講授知識、提升智力的同時，也要鍛煉和提升學生的非智力因素。所以教師教學的過程要時刻關注學生，和學生進行充分的交流、互動，做到把學生變成教學中的主體。這個過程可以運用一些方式如“培優補差”等，通過“師生交流”強化對學生的個別化教學，讓學生一步步實現更好的發展，逐漸由后進生轉化為有上進心的學生，或是更優秀的學生。這種教學方式考慮到了學生的情感需求，可以幫助學生形成更加優秀的品質。

綜上所述，對于實現小學數學課堂“個別化教學”我們還需要進行更深入的研究，對其也要有更準確、科學的認識。在教學中，真正認識到學生之間的個體差異以及個別化教學的重要性，讓整個教學更加具有針對性。相信隨著我們繼續的實踐、探索，將來可以使個別化教學達到更好的效果，讓學生得到更全面的發展。

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