高中數學合作學習策略

覃榮江

摘要：從大量的教學實踐經驗來看，合作學習對于學生學習效率的提高具有十分重要的意義。因此，本文將以高中數學的教學為例，談一談應該怎樣在教學過程中組織學生進行合作學習。

關鍵詞：高中數學 合作學習 教學策略

顧名思義，合作學習主要就是指一種有明確責任分工的互助性學習。在合作學習中，各小組學生通常會完成共同的學習任務，所以在合作學習中，學生的個人利益與集體利益是統一的。毋庸置疑，這種集思廣益的學習方式對于學生的知識理解與掌握來說具有十分重要的意義。因此，在高中數學教學中，教師應充分重視合作學習策略的教學價值，并熟練掌握合作學習的具體組織方式，以此來促進學生學習活動的順利進行，從而更好地保障高中數學的教學質量。

1.合理進行編組

學生編組是合作學習中的一個重要環節，同時也是影響實際教學效果的一個重要因素，只有對不同情況的學生進行合理搭配，才能有效促進學生學習活動的順利進行。為此，教師應在日常的教學活動中對學生進行更加全面和深入的了解，以此來掌握學生的實際特點，然后，教師應根據一些科學的原則對學生進行編組，只有這樣，才能保障學生編組的合理性。

在組織本班的合作學習活動時，我通常會按照以下方式對學生進行編組：第一，組間同質。為了給學生提供公平的學習平臺與競爭機會，不同小組的整體水平不能有過大差異;第二，組內異質。在學習過程中，每個學生之間都具有較大的差異性，而不同特點的學生通常會具有各自的優勢，所以在進行編組時，我會充分考慮學生在學習能力、性格特點、性別、組織能力、合作意識等不同方面的實際情況，然后將不同情況的學生進行合理的搭配，以此來使學生發揮出各自的優勢。如：從學習特點來看，男生的思維發散能力通常比較強，而女生的思維通常比較嚴謹，對問題的思考也會更加全面，所以我會對不同性別的學生進行合理搭配;第三，動態調整。這一原則主要是針對長期的學習過程來說的，隨著學習活動的不斷進行，學生各個方面的情況也會不斷發生變化，所以我也會及時根據學生的實際變化對編組進行調整。最終，通過統籌的考慮，有效保障了本班學生編組的合理性，從而為學生學習活動的順利進行創造了良好的前提條件。

2.引導合作討論

在合作學習活動中，組織學生進行合作討論無疑是最重要的環節。不難發現，在合作討論中，可以使學生的主觀能動性充分發揮出來，這對于鞏固學生的課堂主體地位無疑具有十分重要的意義，這與新課標的理念是十分相符的。同時，在學生的合作學習中，教師可以給學生提出一些具體的問題，以此來對學生的合作討論進行引導，從而使學生的學習活動取得更加理想的效果。

以《等比數列》這一節的教學為例，在完成學生編組之后，我馬上組織學生進行了合作學習。首先，我要求學生自主思考了之前所學的關于等差數列的知識，然后，我給學生提出了以下一組問題：（1）①﹣1，1，3，5，7，9;②2，4，8，16，32，64;③6，6，6，6，6，6這三組數應該如何分類？分類的標準是什么？（2）生物學習中已經學習了細胞分裂的知識，請問細胞分裂有什么規律？能用一個數列將其規律表示出來嗎？（3）參照之前所學的數列等差關系和等差數列的定義，觀察上述問題中列出的數列，說一說有什么共同特點？（4）參照之前所學的等差數列的通項公式，上述問題中的數列能否用通項公式表示出來？接著，我要求學生根據這些問題進行了合作討論。之后，我要讓不同小組分享了各自的探究結果，并進一步進行了討論。最終，通過這種方式，使學生對等比數列的概念以及等比數列中一些比較簡單的性質有了一定的理解。由此可見，合作討論對于學生的知識理解具有十分重要的促進作用。

3.組織自主練習

在引導學生初步學習新授知識之后，應及時鞏固學生對相關知識的理解，所以課后練習同樣是一個十分重要的環節。因此，在引導學生完成合作討論之后，教師應及時組織學生進行一些自主性的練習活動，只有依靠自己的力量進行問題的解決，才能使學生對課堂所學知識有更加熟練的掌握。

完成《圓與方程》這部分內容的教學之后，我馬上給學生布置了一個練習題：從A點發出了一束光線L，光線照射到x軸之后被反射，而反射光線m所在的直線和圓C：x2+y2-4x-4y+7=0是相切的，求光線L和m各自所在的直線的方程。通過對這個問題的解決，使學生對圓的方程、直線的方程、直線與圓的位置關系等相關知識有了進一步的理解。

總結來說，合作學習在當前的高中數學教學中具有十分重要的應用價值。因此，教師應對合作學習的理念進行更加深入的理解，并利用更加恰當的方式將其應用于教學活動中，以此來促進教學過程的不斷優化。同時，教師還應及時對學生的合作學習進行調整，從而促進高中數學教學效果的強化。

參考文獻

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