國學在中職生中的實驗教學設想

曾雯佳

【摘要】根據(jù)職中教育的特殊性，筆者抓住國學之德性育人的智慧精髓，結(jié)合梁師等名師的權(quán)威推薦及當代教育的理念，為任教的學生進行國學的針對性實驗教學設計，力圖借助國學經(jīng)典滋養(yǎng)學生的言行思想，讓國學融入學生的生活。

【關(guān)鍵詞】中職教學；國學教育；設想

何謂國學？這個問題是近現(xiàn)代文壇學術(shù)界中經(jīng)常被提起思考的話題。梁啟超在其文章《國學入門書要目及其讀法》一文已經(jīng)對國學書目羅列得非常詳盡，甚至還舉出最低限度之必讀書目。然而，當下社會日新月異，其所列的最低限度必讀書目對當下的中專學生顯得還是相當困難。梁啟超曾經(jīng)說過，研究國學有兩條應走的大路：一是文獻的學問；二是德性的學問。儒家教育中，孔子曰：“仁者不憂。”孔子主張以“仁”普世，建設富有仁德之社會培養(yǎng)有仁德之人，人與社會兩相促進。中專的教育正是利用國學“德性學問”這一特點展開。筆者力圖借助國學經(jīng)典滋養(yǎng)學生的言行思想，并讓國學融入學生的生活，豐富和指引中職生往后的人生。基于此，筆者根據(jù)本校學生特點，結(jié)合梁師等名師大家的權(quán)威推薦及當代教育的理念，為任教的學生進行國學的針對性實驗教學設計。設計的實驗教學活動如下。

一、選取合適篇目

國學經(jīng)典是古人智慧之作，都是精華，但中專學生學習能力差，怕貪多不化，不如讓他們學少而精。筆者擇取《誡子書》《弟子規(guī)》《論語·學而》《論語·里仁》還有《朱子家訓》幾部，內(nèi)容側(cè)重修身治家方面，篇幅又比較短小，方便記誦。中專生記性不差，只是大部分缺乏耐性，所以篇幅短小比較容易接受。這幾部雖說是作為入門也比較淺顯簡短的了，但若要為學生講解也是需要大費周章，古人著作雖篇幅短小但涵義頗深，受限于教學課時，講解部分我倒是省去，只是簡單直接地布置學生下功夫記誦。經(jīng)典篇目的學習方式就是做到“不求甚解”，反復記誦即可。每次課前必定抽取十分鐘讓學生集體誦讀，如此反復沒有間斷。也沒有特別的花俏的教學方式，就是反復地讓學生誦讀定下來的那幾篇文章。

二、開展讀詩活動

定期開展讀詩活動，筆者一開始在詩經(jīng)、唐宋詩詞里選取部分比較優(yōu)美的作品，側(cè)重熏陶學生性情，提升他們的審美能力。幾周之后，將選詩權(quán)轉(zhuǎn)到學生自己手里，由他們自己在《詩三百》和《唐宋詩詞》里挑選自己喜歡的、欣賞的帶到課上朗讀給同學們聽。如果任教班級里有寫作能力比較好的學生，就積極鼓勵其進行詩詞創(chuàng)作，并將自己的詩詞帶到課堂上，讀給同學們聽。學生的讀詩寫詩形式非常自由，我不要求學生一定要朗讀得像專業(yè)播音員一樣，沒有任何標準，只要他們能放松自然愉悅地朗讀。筆者認為這就是最好的誦讀，就是純粹地簡單地讓詩進入學生的學習生活，讓學生學會在他一生里用詩詞去滋養(yǎng)自己的心靈，讓他們的心在詩海里遨游。如果教育總是給學生設定條條框框，學習就失去了樂趣，總是帶著目的帶著追求在學習為人做事，也是與國學經(jīng)典的精神內(nèi)核相悖的。

三、古詩今唱

現(xiàn)當代有很多網(wǎng)絡古風曲和影視作品的歌詞是直接套用或改編自古典詩詞的，像八九十年代鄧麗君的很多歌曲，如《芳草無情》（歌詞選自宋代范仲淹的《蘇幕遮》）、《獨上西樓》（歌詞選自南唐后主李煜的《相見歡》）等，還有非常受年輕人喜歡的周杰倫，還有許嵩，還有很多網(wǎng)紅歌手，他們的歌曲中國古風元素特別多。大部分學生現(xiàn)在手機耳機不離身，也非常愛好聽歌唱歌，如果能讓他們?nèi)リP(guān)注這些古風曲，可以讓學生在輕松愉悅地聽歌過程中吸收學習很多古典文化知識。可以說，古詩今唱這種學習國學的方式是非常適合當代人的。我會讓學生自己找歌曲在課堂上分享，通過歌曲激活學生參與度和積極性，并鼓動他們聽完一起學唱。唱歌的形式由于更讓學生容易接受，所以他們歌詞能很快熟悉。網(wǎng)絡時代可利用的教學資源實在很多，在流行歌曲中學習古典詩詞不失為一種好方式。教學方式形式也是要順應時代與時俱進，若沿用老套教條的模式，不僅教得累，學生也學得累，從而導致教學效率低效果差。

四、課余國學學習

以上基本是在課堂上完成的教學活動，但教育不僅僅停留在課堂四十五分鐘，真正的功夫在日常。于是，我讓負責廣播站播音的學生在每天早上中午和傍晚的廣播時段，調(diào)整廣播內(nèi)容，適當加入國學元素，比如誦讀唐詩宋詞，或講講《二十四孝》的故事，關(guān)于國學的雅趣小常識或直接播放古風歌曲等，讓國學真正融入學生的生活中，讓校園的空氣中彌漫國學的味道。人是非常容易受環(huán)境影響的動物，廣播的方式可以潛移默化地引發(fā)學生對關(guān)注中國古典文化，而且這種變化是自然而然的，同時也促進了課上的教學效率。與其嘮嘮叨叨督促學生去背去記，不如利用平時課余讓學生在有意無意間加深對國學的印象。有意無意的記憶有時是更為深刻，就像街頭巷尾有時無意聽到的一首歌，電視上每天插播的廣告不經(jīng)意就被印在腦海深處了。另外，在學校只有合唱團還沒有合誦團，可以在文化藝術(shù)節(jié)期間組織培訓一批學生進行集體誦讀古詩詞或古文，本質(zhì)目的在于熏染學生誦讀經(jīng)典，而不是為了獲得名譽或在表演中出彩，因為大型的藝術(shù)活動開展易引起學生重視。

重視國學的教育并非完全因為當下時政倡導，也是我個人思考的結(jié)果，因為本人近年對國學的研習收獲良多，國學經(jīng)典里教育引導人們修身養(yǎng)性為人處事的智慧是古人為后人留下的無價瑰寶，今日還得以接觸學習實乃人生一大幸事。筆者身為教師，更是希望將此瑰寶分享與學生，讓學生從中獲益。

參考文獻：

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