淺談由閱讀到“悅讀”的轉變策略方法

趙延敏

摘要：針對小學生讀書少，讀書興趣不夠濃厚，讀書盲從現象，結合教學中的思考和積累對有效閱讀談了自己的認識和做法，引領學生走近經典，親近優秀。

關鍵詞：快樂閱讀? ?識讀寫 有效閱讀

古人云：“讀書百遍，其義自見。”朗讀是對語言材料強化記憶的形式之一，也是眼口耳腦同時參與的一種較為復雜的認識活動。朗讀可以使課文中規范、優美的書面語言轉化為有聲的、抑揚頓挫的口頭語言，又可促進學生思維的發展，從中體會到文章的美之所在。

悅讀：賞心悅目的讀，興趣盎然的讀，開開心心的讀。

“閱讀是運用語言文字獲得信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”讀書重要，讀經典的書尤為重要，怎樣讀好書更重要。讀經典的書做快樂的人，是我們培養孩子讀書的目的所在。

怎樣讓閱讀更有層次？

培養孩子良好的讀書習慣，以“識、讀、寫”為主線有序的開展。

成功來自于能力，能力來自于自信，自信來自于特長，特長來自于愛好，愛好來自于習慣。

首先，讓閱讀成為孩子的一種學習習慣。好習慣成就孩子一生，每日固定時間，堅持10-20分鐘的誦讀，或者每天堅持讀課外書，讓閱讀成為孩子們學習的一種好習慣，持之以恒，讓孩子養成不讀經典難以過今朝的好習慣。

然后，加強孩子閱讀量的積累。首先可以讓有余力的孩子找時間來閱讀，“時間就像海綿里的水一樣，只要一擠還是有的。”可是對于一些學生，自己拿出時間來讀書是有困難的。怎么辦呢？作為老師，提高課堂效率，就尤為重要了。我們可以在課內節省出時間讓對更多的孩子進行引導閱讀。如：我們課上進行單元整合，主題閱讀等課例的講解，一學期的課程可以提前完成。剩下的時間就可以和大家一起好好讀書了。是否讀得越多越好？不盡然。如可以讀那些經典名著，按不同的年代，不同的題材，不同的作者的代表作，選其精華，汲取營養，漸漸地讓孩子們愛上閱讀，讓閱讀成為一種興趣愛好;或者我們可以下一番功夫，選編適合自己的孩子閱讀的材料，加入當地文化，風土人情，因地制宜，效果會更好。

朱熹說過：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。”孩子們認真讀了，讀到心里去了，讀多了就會“讀書破萬卷，下筆如有神”，我們的讀是為寫作而準備的。閱讀達到一定的質量，便有了知識的積累。最后，閱讀積累后再通過老師習作的指導來練筆，便是在通過賞讀、積累的過程后達到學以致用的目的，讓孩子們在閱讀中展現自我，超越自我，讓閱讀形成一種技能，在閱讀中享受快樂與成就，那么閱讀便成為一種樂趣而變為了悅讀。所以良好的閱讀習慣，讓孩子受益終身，不僅僅是教會了他們學習知識的手段，還幫助孩子獲取了一種終身學習的能力。

怎樣讓閱讀變得不盲從？

聽、說、讀、寫、議是衡量語言能力的“基本功，除了以“識、讀、寫”為主線，還要和年段目標相結合。推薦適合年齡特點的閱讀內容。

如：低年級誦讀根據教材特點推薦充滿童趣的古詩和韻文。讀來朗朗上口，容易背誦。閱讀則可以推薦繪本和童話故事類，透過生動的畫面，不僅可以記住栩栩如生的人物形象，還能在簡單熟悉的情節中受到心靈的啟迪。中高年級誦讀除了按不同體裁、不同作者推薦內容，還可以按季節，按年代等分類。還要加入中外名篇名著，讓學生領悟作者的意圖。讀得課外書多固然好，引導孩子讀作者的代表作，讀其精華更重要，使孩子們在收獲知識的同時，塑造完美人格。同時注意單元的人文主題，課內外相結合，達到有效統一。特別是高年級，盡量注意和下一階段的學習銜接好。如：可以加入文言文，及名家小說類等。

怎樣讓閱讀更加有效？

一、注意選材。

充分調動閱讀的興趣。每個年級的閱讀形成自己的主題特色。低年級誦讀材料可以注音掃除閱讀障礙。參考教材特點配圖，加泡泡語提問題。中年級可以推薦描寫泉城的詩文，高年級推薦濟南名人的作品。讓閱讀貼近身邊生活。

二、通過不同形式開展多種活動來調動閱讀興趣。“悅讀會”，鼓勵小朋友將看到的故事和大家一起分享。誦讀展示、小書蟲評選，暢談讀書的樂趣和收獲。名著導讀，讀書匯報交流等不同課型來激發學生的想象力，師生同讀，親子閱讀等將閱讀更好的推廣。

三、給孩子展現的平臺，并激勵評價。

我們可以對孩子的閱讀效果進行階梯性評價，誦讀達到什么標準，獲得什么稱號。還可以閱讀可以根據年段特點設置不同的手抄報，班級文集，讀書交流會，故事大王比賽……讓大家充滿成就。享受悅讀之樂。

四、個性化閱讀教學。

個性化閱讀教學的目標就是學生借助對文本個性化地閱讀、感悟、交流和探究——奇文共欣賞，疑義相與析——發展學生的核心素養。即通過張揚學生個性，啟迪學生智慧，達到發展學生的核心素養的目標，這是閱讀能力發展的最高層次。鄭板橋曾告誡弟子“學者當自樹其幟”，這表明素養來自于學生個性化的閱讀感悟、體驗表達。何況“經典的文本具有無限的生命活力……多輪解讀和多向解讀……是教師（筆者注：當然也包括學生）生命成長和專業成長的必然選擇”只有推行這樣的個性化閱讀教學，才能發展學生的核心素養，培養具有創新思想、敢于超越前人的優秀學生。

美國總統奧巴馬也說過，“學習是前進的動力，人要不停在學習各種知識才能進步。”所以讓我們不斷學習，從經典中不僅蘊含著豐富的生命積淀，更飽含著美好的生活憧憬。讓經典浸潤我們的心田，凝聚我們的智慧，讓孩子們從朗朗的樂曲中來體悟人生的真諦。

參考文獻 ：

1《小學語文新課程標準》（2011版）

2 朱熹《訓學齋規》