淺談如何有效教學

顏靜靜

摘要：教師被譽為人類靈魂的工程師。我想：做教師如果不當班主任可能體會不到教師的真正意義。新時期賦予了班主任新的內涵， 要管好班級， 管好學生， 得用真情去打動學生， 用愛心去感染學生， 那悄無聲息的愛， 澆灌著含苞待放的花朵，使孩子在愛的沐浴里茁壯成長。老師似嚴父， 似慈母， 似保母， 更似朋友， 這是對“老師”內涵最好的詮釋。“毫不吝惜地燃燒自己， 發出全部的熱， 全部的光， 全部的能量”這是教師的真實寫照。二十多年來的教學工作， 有喜有憂，有辛苦有收獲。點滴感悟都是時間和汗水結晶，我堅持用行動去品味這句人生格言的真諦，實現自己的人生價值。教學，邊教邊學。我們教師三省吾身，邊學邊教。在有效教學之路上上下求索。

關鍵詞：營造氛圍? 課堂關注? 教書育人

教學前

1.營造氛圍。除了語言氛圍外，學生對學科的重視程度直接關系到本學科的學習氛圍。而教師在最初的引導就由顯重要。如何引導，一個字勤，勤到教室。比如在相應的時間段，教師要到位，教師在于否，學生的重視程度會不一樣。久而久之，學生在這些時間段里就養成了知認真地做相關事情的習慣。

2.培訓課代表。課代表強則學科強，讓課代表成為學科代言人。教師要讓課代表樹立強烈的責任心，而這決定了執行力。其次教師授予課代表一定權力，讓其能及時正確處理問題。課代表周末就本周問題與建議匯總;月末進行學月總結與下月工作計劃。

3.靈活備課。教師抓出每節課主要知識點，所有教學環節的設計圍繞知識點與學生在學習過程中可能出現的問題。任何時候有預備方案。

4.提前候課。提前進入教室，一方面組織課代表檢查學習準備情況，讓學生為課堂提前做好物質和心理準備;另一方面教師借機觀察學生狀態，有問題及時想對策調整，引導學生順利輕松進入課堂。

教學中

1.課堂關注。關注優生思維的走向與呈現;關注中等生對知識點的消化程度;關注學困生注意力是否集中，隨時關注提醒，隨時提問鼓勵，讓學生知道教師在關注自己，從而盡量少或不開小差。

2.掌控力。教師除了能hold住學生，還要掌控好課堂，適時調整授課進度與內容。教師的氣場能或多或少地影響到學生，教師自信淡定，學生學習有勁。

教學后

1.學生作業提前做。教師在學生空檔時間多到教室，即使什么也不說，學生也知道該做作業了，久而久之，學生養成了早早完成作業的習慣。

2.教師作業精心改。時間允許之下，批量改;時間緊，上中下層各挑幾本抓出錯題代表，輔以補償性練習。個別學生的作業盯著改并令其立即改正加深印象;個別類型的作業放手讓學生互改。

3.階段檢測不可少。無論是周測還是月考，教師都及時有效地分析結果，有錯及時糾。糾教學進度，糾教學方法。針對學科中等生，采取練習鞏固的方法。優生，要有基礎題絕不出錯，閱讀作文比高下的競爭意識。學困生，不自棄，不被棄。

教育是一場修行，我們在教書育人之時不斷地進行自我教育，升華，直至成就遇見最好的自己。

做魅力教師助力教學：

1.閱讀。工作之外，教師每天盡力閱讀半小時，題材不限，只要能讓自己享受到閱讀的樂趣。閱讀除了讓我們放松身心還能開闊我們的思維，這對平時的教學益處多多。

2.交流。獨木不能成林。多于同事交流，解決問題的靈感會迸發。多于學生交流，你會掌握走進學生心靈的密碼。

3.旅行。讀萬卷書后還得行萬里路。假期出去見見天地眾生，感受生命的繁麗;感受生活的幸福。教師幸福積極陽光了，才能讓學生幸福充滿正能量。

教育之路漫漫，欲走地遠，心中要有愛，熱愛教育，喜愛孩子;欲走地遠，多反思總結。

我相信我們的教育巨輪會抵達我們理想的彼岸。但在這場旅行中，我們也會遇到許許多多的困難，笛卡爾說過“我思故我在”。我也認為想要成功，就必然要做好成功的準備，機會會留給有準備的人。

參考文獻：

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[2]陳立武.我們該如何理解“教書育人”的本意[J].教書育人，2019（07）：1.

[3]李藝華，韓世光.用真情教書育人 讓孩子陽光生活——班主任工作點滴[J].中國農村教育，2019（03）：47.