基于綜合能力培養(yǎng)中職數(shù)控專業(yè)學生職業(yè)技能策略研究

肖家敏

摘要：數(shù)控技術是現(xiàn)代化社會中先進的技術，這種技術已經在社會生產中被廣范的應用，在中職學校數(shù)控專業(yè)的學生綜合能力培養(yǎng)下，主要還是以培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)學生的職業(yè)技能為主，滿足社會對應用型人才的需求。

關鍵詞：綜合能力;中職;數(shù)控專業(yè);技能培養(yǎng)

引言

數(shù)控技術是高科技下的綜合性的技術，融合了計算機技術 、 自動控制技術 、 自動檢側技術等多種技術，這種技術的應用可以充分提高產品的質量，生產中的效率和精確程度，在社會科技界與工業(yè)界中得到高度的重視和普遍的應用。

對于新興的學科在中職學校基于綜合能力培養(yǎng)下，教師就要改變數(shù)控專業(yè)的教學理念和教學方法，以提高學生的職業(yè)技能為主，對數(shù)控課程教學進行改革，完善教學體系， 推動數(shù)控專業(yè)學生的技能發(fā)展和進步。

1.數(shù)控專業(yè)的作用

數(shù)控技術是高科技下綜合性技術的應用，主要通過計算機數(shù)字信息來控制精密機械的運作和工作，很好的提高機械運作的效率和質量。在我國關于數(shù)控技術的相關統(tǒng)計表明，我國高等級技能人才比例偏低，有數(shù)控機械熟練操作能力的

技術工人和技師和高級技師都低于發(fā)達國家。接受專業(yè)培養(yǎng)的人才也比較少，國家相關部門提出了相應的解決對策，基于綜合能力培養(yǎng)下，中職學校開設數(shù)控技術課程，培養(yǎng)高素質的人才，提高學生的職業(yè)技能，滿足社會企業(yè)的發(fā)展需求，

實現(xiàn)社會的發(fā)展和進步。

2.中職數(shù)控教學存在的問題

2.1數(shù)控教學條件缺乏

在中職學校里，數(shù)控專業(yè)的技術含量很高，在師資上缺乏數(shù)控專業(yè)的教師，學校所開設的科目不夠全面，在數(shù)控課程教學的過程中就很難調動學生學習的主動性和積極性。在數(shù)控教學實踐中，學校配套的數(shù)控設備不夠健全，學生接觸到的是最簡單的數(shù)控機床和數(shù)控類型，與現(xiàn)代社會發(fā)展情況相脫節(jié)，跟不上時代的發(fā)展，為學生的就業(yè)帶來了嚴重的影響，調動不了學生學習的積極性。學校數(shù)控專業(yè)課程開展上沒有高質量專業(yè)的教材，現(xiàn)代化專業(yè)的教學軟件缺乏，數(shù)控課程教學滿足不了學生的學習需求，降低了數(shù)控專業(yè)學生職業(yè)技能的培訓質量。

2.2教師教學方法落后

中職學校數(shù)控課程具有綜合性與獨特性，所學知識與其它學科都有著緊密的聯(lián)系，其知識結構體系非常的復雜，教學內容上涉及的范圍也非常的廣泛，教師的教學任務繁重而具有難度。數(shù)控專業(yè)在教學的過程中，內容上比較枯燥乏味，這就需要教師在教學方法上不斷的去創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。但是在教學的過程中教學方法依然采用傳統(tǒng)的教學模式，教學課堂不活躍，提高不了學生的學習興趣，學生的實踐能力和創(chuàng)新能力得不到提高，數(shù)控專業(yè)的教學質量也得不到提高。隨著時代的發(fā)展，科技的進步數(shù)控技術也在不斷的發(fā)生變化，數(shù)控專業(yè)的課程設置就需要有深入性和前瞻性。實際的中職數(shù)控教學過程中，教師還是以教學的教材內容為主，沒有與時俱進增加新的理論知識和技術，數(shù)控專業(yè)的的教學質量就得不到提高。

3.數(shù)控學生職業(yè)技能培養(yǎng)策略

3.1有效提高數(shù)控專業(yè)的課程體系

我國的數(shù)控教學起步要晚于發(fā)達國家，在教學的過程中中職學校就應該重視數(shù)控教學的教學地位，根據(jù)科學發(fā)展進步的情況，結合中職學校的特點，根據(jù)職業(yè)崗位的需要，設置合理的數(shù)控課程，豐富學生專業(yè)理論知識，培養(yǎng)學生的實際應用能力， 建立適應現(xiàn)代社會的課程體系，提高現(xiàn)代社會的數(shù)控教學質量。數(shù)控課程順利開展的前提就是必須有完善的課程體系。中職學校就應該整合數(shù)控專業(yè)的課程體系，不斷提高教育的水平和數(shù)控課程教學的質量，明確理論教學的目的。在實踐教學中鞏固學生的理論知識，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。中職學校對于數(shù)控課程體系整合的主要目標就是改變以往的教學方法和模式，制定出符合現(xiàn)代社會發(fā)展的先進教學方法和模式，實現(xiàn)知識與技能的有效結合。 中職學校應該根據(jù)市場的實際需求，認真分析數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)的目的。把學生培養(yǎng)成為社會和市場發(fā)展所需的實用型人才，提高學生的實踐能力，提高中職學生的就業(yè)率。

3.2提高學生實踐能力

在數(shù)控專業(yè)知識的學習中，多數(shù)的學生在學習中只是學會理論上的知識，比如程序的編輯等，但是并沒有按照圖紙的要求去完成，對于圖紙的查看能力也是有限的，工藝編制及公差配合都不是很清楚。在數(shù)控教學的過程中不能忽視實訓的教學，在規(guī)定的教學任務完成后，引入企業(yè)產品讓學生進行真實產品的加工制作，教師要在講解中給學生做出示范，重點講解圖紙的看法，使學生能夠看清楚圖紙的要求，按要求制作。而后學生按零件的要求，在根據(jù)圖紙進行工藝工件的編制，刀具選擇、程序錄入、精度控制等訓練，把理論知識與實踐操作結合在一起，進一步的提高實踐操作技能水平。中職學校還應該建立中職學生實踐技能達標制度，加強實踐技能的考核，實踐技能的考核就是對中職學生職業(yè)能力的考核，在考核中有意識地樹立學生的職業(yè)意識與職業(yè)道德，把職業(yè)道德教育融入到實際學習中，使學生在潛移默化中接受職業(yè)道德的教育。學生在學校的產品加工制作和實訓基地的學習，增加學生實踐動手活動的能力，提高職業(yè)能力，調動了學生主動學習的積極性，很好的培養(yǎng)了學生的綜合素質和綜合能力。學生實踐技能得到鍛煉，為以后的就職打下堅實的基礎，提高中職學校的就業(yè)率和招生率。

3.3對技能進行比賽，提高人才質量

在學生的實踐技能得到鍛煉后學校還要開展技能比賽，讓學生熟練所學技能，還很好的貫徹國家大力發(fā)展職業(yè)教育的精神。比賽的最終目的就是深化職業(yè)教育教學改革，積極推行工學結合、校企合作等人才培養(yǎng)的模式。在開展技能大賽的同時，職業(yè)學校明確了職業(yè)教育的培養(yǎng)模式，也是為企業(yè)培養(yǎng)選拔高素質和高水平技能型人才的重要途徑，加強加快了應用型高級技術人才的培養(yǎng)。在技能大賽的激勵下調動了學生學習技術的積極性，提高了中職學生的職業(yè)技能。

3.4學校加強與企業(yè)合作 ， 培養(yǎng)學生的職業(yè)能力

對于職業(yè)學校的學生來說，就要在學習、生產和研究技能上相互結合，才能夠提高學生的綜合勞動素質，拓寬學生的就業(yè)渠道，學校只有加強與企業(yè)的合作，為學生提供到企業(yè)學習的有效的條件，才能更好的培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，提高學生技能和就業(yè)率。中職學校就要充分利用合作企業(yè)的先進設備，對學校的教學資源進行補充，借助校企合作良好平臺，培養(yǎng)學生的實際操作能力，來滿足社會與企業(yè)對應用型人才的需求，實現(xiàn)職業(yè)學校與學生還有企業(yè)的共同發(fā)展。

結語;

對于中職學校的數(shù)控專業(yè)來說，具有很強的綜合性和技術性，需要全面的培養(yǎng)學生技能。在教學過程中，教師應該根據(jù)學生的學習需求，不斷創(chuàng)新數(shù)控課程教學的教學方法和模式，加強與先進企業(yè)的合作，培養(yǎng)學生對技能知識學習的興趣，提高學生的實踐能力，為社會和企業(yè)培養(yǎng)出綜合型的應用人才。

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