翻轉課堂在高中體育專項教學中的設計與運用

丁文卿

摘要：為了完成全面提升中學生核心素養的教學目標，翻轉課堂逐漸走入學生的課堂。但翻轉課堂更多運用在語數英等學科課堂中，在體育課堂并未得到較大程度普及。很多人覺得在體育課堂上運用翻轉課堂有些大材小用，其實不然，翻轉課堂在很大程度上彌補了傳統體育課堂的不足。本篇文章就翻轉課堂的概念及翻轉課堂在體育課程當中的運用論述了翻轉課堂運用于體育專項中的必要性。

關鍵詞：翻轉課堂;高中體育;專項教學

翻轉課堂的教學模式在國外已經有了很好的運用和實踐，但在國內翻轉課堂的策略實施仍存在一定程度的問題，需要結合不同學科不同情境進行適當程度的學習和改進。而對于體育課堂的改進過程，翻轉課堂更多地可以被用作一種教學模式更新的工具，在這樣的前提下，學生的吸引力能夠更多地被吸引，其綜合素養也能夠得到一定程度的提升。

一、翻轉課堂的積極意義

提及翻轉課堂，很多人可能覺得有些許陌生。所以，在學會運用翻轉課堂策略之前，首先要做到透徹了解其概念。翻轉課堂，就其字面意義而言，就是將課堂內容進行翻轉。但，此翻轉并非本末倒置，而是改變傳統模式，將“先教后學”變為“先學后教”。課前，采用多媒體途徑，讓學生先進行自我的初步認識和學習;課中，在課堂教學的基礎上，引入實踐應用模塊，讓課前學生學習到的知識有一個內化和運用的過程;課后，重視學情的分析，通過短視頻制作的分享模式，讓學生會積極主動地反思課堂學習成果，并且能夠將成果通過自己的方式表達出來。這種“課前一課堂一課后”三大環節均有很大改善的翻轉課堂，對于提升學生的課堂積極性、培養學生的自主性學習能力、增強學生的互動性技能有著積極影響。尤其是課后的視頻分享模式，除了能夠鞏固課堂學習內容，而且能夠鍛煉學生的動手能力。由于高中生過重的課業負擔，傳統模式下的高中體育課堂很大程度上是枯燥的、目的性弱的，體育課更多是水平測試的壓力影響。因此，翻轉課堂這一教學策略的應用對于高中體育課堂是極有必要的。

二、翻轉課堂進行教學設計與運用方法

（一）課前積極引導學生觀看微課視頻

教師可以在正式授課前，提前找好教學視頻，讓學生做好預習和提前了解，在網絡教學視頻缺少的情況下，教師還要掌握微課視頻的拍攝和上傳技能。例如，在教授籃球專項行進間投籃之前，教師可以在騰訊視頻上搜集大約十分鐘的一些相關視頻。而在視頻資源缺少的情況下，教師也要訓練自己的短視頻的拍攝技能，學會分清主次。在拍視頻的有限時間之內，將主要知識脈絡梳理好，有選擇性地進行整理拍攝。處理好視頻之后，教師也要學會將其上傳到各大視頻平臺上。同時，教師也可以在課前組建班級QQ或者微信群，對于學生提出的小問題進行及時的答疑和提醒，教師的積極性對于學生有著很強的影響力。

（二）課中設計好教學方案

首先，根據課前的視頻總結，教師可以先讓同學進行試練，并根據試練的問題進行恰當點評，指出學生課前學習的優點和不足。其次，在體育課堂中，教師可以給學生進行分組，讓學生通過小組競賽模式，對學習到的知識進行強化。例如，在高中籃球專項課程的運球組合技術部分，教師可以將班級學生分成不同小組，劃分組合運球范圍，進行接力式組合運球。通過這樣的形式，一方面，學生的勝負欲對于提升其運球技能有著很大幫助;另一方面，教師也可以提醒學生在等待過程中，仔細觀察別的同學的動作，敦促其規避典型錯誤動作。除了小組競賽模式，自由練習也不失為一大好方法。高中的學生們往往都不喜歡模式化的聽課，相較之于看教師的示范動作，學生對于自由活動和練習往往更加期待。基于期待下的學習、練習效率都能得到很大提升。

（三）課后進行及時反饋總結

在課前和課中教學任務都圓滿完成的時候，課后的收尾和檢驗也尤為重要。在臨近下課之際，有關籃球的小游戲往往比枯燥的概念講解更能吸引學生。例如，在交叉步持球突破技術這節課中，練習了一節課的交叉步持球突破之后，學生可能會對交叉步的興趣變淡了很多，那教師就可以讓學生圍成一圈借助籃球開展一個“趣味丟手絹”的小游戲。這樣不僅能維持住學生對于籃球專項的興趣，不至于對于下節籃球課喪失興趣，而且能夠活躍課堂的氣氛，讓愉悅的氛圍一直持續到下課。同時，教師可以在下課之后布置一個視頻小任務，讓學生把這節課學到的籃球技能用視頻的方式介紹出來。看似不起眼的幾分鐘小視頻，實則意義重大。當學生完成視頻小任務時，學習到籃球技能的喜悅感和成就感能夠得到更大的彰顯。一節課完成一個小視頻，當學期結束后，學生能夠切實感受到體育課的充實、有趣，相信在這種情況下，中學體育課程也能夠讓學生喜歡和向往。這對于學生的綜合素養的提升是有很大幫助的。

三、結束語

綜上，翻轉課堂的教學模式對于高中體育專項課程是有實際參考價值的。在正確、透徹領悟翻轉課堂概念的基礎上，教師要學會在課前積極引導學生進行微課視頻的觀看，這顯然也對教師的專業素養提出了一定要求;課中，教師要通過小組競賽、自由練習等多種方式激發學生的積極性，幫助學生領略體育課的自由、有趣;課后，趣味小游戲和微視頻的制作可以有效地幫助學生鞏固課堂知識，也能讓學生獲得充實、成就感。新型的翻轉課堂運用到體育教學中，無疑是一項很有意義的里程碑式進步，值得教師進行深度的研究。

參考文獻

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