淺析在新媒體環(huán)境下播音主持人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

乜莎

摘要：目前我國已經(jīng)進(jìn)入了新媒體時(shí)代，這對(duì)播音主持人才培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的影響，本文將重點(diǎn)研究在新媒體環(huán)境下，播音主持人才培養(yǎng)措施，提升播音主持人才培養(yǎng)質(zhì)量。這種方式能夠使培養(yǎng)出來的播音主持人才符合新媒體時(shí)代的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為其今后在新媒體環(huán)境下的發(fā)展提供條件。

關(guān)鍵詞：新媒體;播音主持;人才培養(yǎng)

在新媒體時(shí)代下，信息傳播方式發(fā)生了變化，通過網(wǎng)絡(luò)的方式實(shí)現(xiàn)了信息傳播和共享，為人們建立了更加多樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此在當(dāng)今時(shí)代下，播音主持人才培養(yǎng)模式也需要進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，提高播音主持人才的綜合素質(zhì)，使其能夠在新媒體環(huán)境下得到良好發(fā)展。

一、新媒體環(huán)境下對(duì)播音主持人才的要求

由于在新媒體環(huán)境下，信息傳播方式發(fā)生了變化，因此對(duì)播音主持人才培養(yǎng)的要求也發(fā)生了一定變化，這就需要改變傳統(tǒng)的播音主持人才培養(yǎng)模式，對(duì)人才進(jìn)行全面有效的培養(yǎng)。第一，在新媒體時(shí)代下，播音主持人才的身份逐漸向著信息的生產(chǎn)者方向轉(zhuǎn)變。播音主持人員除了是信息的傳播者之外，還是新媒體平臺(tái)的參與者。第二，在新媒體環(huán)境下，各個(gè)媒體逐漸實(shí)現(xiàn)融合，目前智能手機(jī)以及電腦的普及，改變了信息的傳播方式，其具備覆蓋范圍廣以及互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。傳統(tǒng)媒體也逐漸向著新媒體融合的方向發(fā)展。目前許多電視臺(tái)通過網(wǎng)絡(luò)的方式實(shí)現(xiàn)二次傳播，并將微博和微信等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際節(jié)目制作中。這就需要播音主持人才具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平，提升自身業(yè)務(wù)技能的綜合性。

二、新媒體環(huán)境下播音主持人才培養(yǎng)模式

（一）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

在新媒體背景下，播音主持人才培養(yǎng)逐漸向著多元化的方向發(fā)展，播音主持人已經(jīng)不僅需要具備高顏值良好的聲音條件，還需要具備豐富的知識(shí)存儲(chǔ)量和專業(yè)性，對(duì)綜合能力的要求較高。因此在設(shè)置課程結(jié)構(gòu)的過程中，需要根據(jù)這一要求進(jìn)行。第一，將專業(yè)教育與通識(shí)教育相互統(tǒng)一，學(xué)生既要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要拓展自身的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)。第二，簡化相似度高的課程，例如《口語表達(dá)課程》與《演講辯論課程》可以相互合并，這種方式能夠節(jié)省大量的教育資源。另外，還需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展制定相應(yīng)的教學(xué)方案。包含《綜藝節(jié)目類型的主持課程》、《體育節(jié)目主持課程》、《新聞評(píng)論》等課程，讓學(xué)生自己選擇喜歡的課程，為學(xué)生提供更加豐富的課程體驗(yàn)，培養(yǎng)出綜合性較強(qiáng)的播音主持人才。

（二）充分應(yīng)用新媒體終端

在新媒體環(huán)境下，已經(jīng)不能采用單一的教學(xué)方式，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，需要根據(jù)學(xué)生自身情況以及教學(xué)要求采取相應(yīng)的教學(xué)措施。因此在播音主持人才培養(yǎng)的過程中，需要將新媒體終端應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生直播課程，同時(shí)利用微信公眾號(hào)等平臺(tái)，使互聯(lián)網(wǎng)與播音主持人才培養(yǎng)課程相互結(jié)合，學(xué)生既能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作，又能實(shí)現(xiàn)作品共享，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式，相互溝通交流，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)改正。另外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，保證信息反饋和接收效果。例如，在檢查作業(yè)的過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在線批改作業(yè)和檢查作業(yè)，這種方式能夠節(jié)省大量的批改時(shí)間，進(jìn)而達(dá)到提升整個(gè)教學(xué)效率的目的。

（三）建立雙師型教師隊(duì)伍

教師在教學(xué)中起到主導(dǎo)的作用，因此要想提升教學(xué)質(zhì)量，需要先提升教師的綜合素質(zhì)，教師培養(yǎng)需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。“雙師型”教師目前已經(jīng)成為教師培養(yǎng)的主要目標(biāo)，學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參與到教學(xué)科研工作中，參與到社會(huì)實(shí)踐中，豐富教師的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。目前“雙師型”已經(jīng)成為高校教師培養(yǎng)的主要目標(biāo)，例如，教師可以到社會(huì)中的相關(guān)部門進(jìn)行掛職鍛煉，這種方式能夠提升教師的專業(yè)技能，將自己在工作中總結(jié)中的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，為學(xué)生起到良好的示范作用。這種掛職鍛煉的方式，可以幫助教師與社會(huì)中新媒體機(jī)構(gòu)相互融合，同時(shí)掌握新媒體的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐能力是播音主持人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)之一，同時(shí)也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。第一，學(xué)校需要利用自身優(yōu)勢(shì)，與社會(huì)中的新媒體機(jī)構(gòu)相互合作，與機(jī)構(gòu)簽訂相應(yīng)的合作協(xié)議，為學(xué)生提供試下條件。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中參與節(jié)目的制作、策劃、錄制和剪輯，不斷提升自己的專業(yè)技能。第二，利用校內(nèi)資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與廣播站和文藝晚會(huì)等活動(dòng)，逐漸豐富自己的精神世界，同時(shí)提升自己的專業(yè)素質(zhì)。尤其是鏡頭感和舞臺(tái)感，需要在各種實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累，由此可以看出實(shí)踐活動(dòng)的重要性。

結(jié)束語：通過以上分析能夠看出，在新媒體環(huán)境下，要想保證播音主持人才培養(yǎng)質(zhì)量，就需要對(duì)人才培養(yǎng)方式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，提高播音主持人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文從課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、新媒體終端應(yīng)用、教師隊(duì)伍建立以及學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面展開研究，對(duì)播音主持人才的綜合素質(zhì)展開全面培養(yǎng)。

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