新課標背景下高中政治教學策略探究

劉莉莉

摘要：伴隨著新課程標準的不斷實施與發展，高中政治作為一門把握學生思想意識領域及培養學生高尚的道德品質的關鍵學科，其教學理念也隨著新課程標準與時俱進。基于此，本文將從“引入時政，激發興趣”“聯系生活，提高效率”“實踐活動，培養能力”三個方面進行分析，談一談新課標背景下高中政治教學策略探究。

關鍵詞：新課標;高中政治;興趣;生活;活動

新課標背景下高中政治教學其主要表現在兩個方面，一方面，對教學而言，摒棄了傳統教學觀念，由以往的教師為中心轉變為以學生為中心的教學理念，以教材為中心轉變為以情境為中心的教學方式，在很大程度上使得素質教育滲透在教學中的每個層面。另一方面，對學生來說，學生通過教師的有效引導，能夠自主、大膽地提出和探究出有關現實和理論問題，使學生的知識、能力和素質得以和諧發展，并且還對提高學生基本道德素質以及形成正確的價值取向有著重要的積極意義。由此可見，在新課標背景下高中政治教學也在一定程度上對教師的專業能力和綜合素質提出了更高的要求，如何有效創新教學理念和提高政治教學效率，仍是政治教學中的主要任務。

一、引入時政，激發興趣

政治教材和其他學科教材相比，它具有一定的滯后性，這會對學生理解教材中的案例具有一定的影響。而反觀政治與時政之間關系，兩者好比“舟水關系”相輔相成，相互促進。可見，將時政與政治教學有效結合，不僅可以提升學生的分析問題能力，而且也可以讓學生充分認識到政治學習的重要性與趣味性。因此，在高中政治教學中，教師要適當的引入緊跟時代發展的時政新聞，在激發學生興趣的同時，也能豐富課堂教學效果，提高政治教學有效性。

例如：在學習“全面建設小康社會的經濟目標”這一課內容時，我會結合時政材料才輔助教學，以促進學生學習熱情。比如，讓學生根據教材中的內容比較總體小康與全面小康兩者之間區別，學生討論分析后得出：總體小康是一個低標準的小康（2000年人均GDP只有800多美元），而全面小康是一個較高標準小康（2020年人均GDP將超過3000美元）。但是，由于教材具有一定的滯后性，此時，為了激發學生對政治學習的興趣，我可以引入一段時政新聞，如：“2018年我國人均GDP為6.46萬元。”接著我讓帶領學生分析實現全面建成小康社會的經濟目標需要做出的實質性舉措，以及讓學生根據當時的美元匯率公式進行計算，并引發學生思考我國是否已實現全面小康社會？最后，我還會讓學生在課下搜集小康社會的相關資料，提高學生對小康社會以及國家戰略布局的理解。通過引入時政新聞，保證教學有效性的同時，也能夠有助于學生養成關心時事的良好習慣。

二、聯系生活，提高效率

對于高中政治教學來說，將生活與知識教學將結合，既是政治課程新標準的基本要求，也是提高學生學以致用能力的有效途徑。因此，在新課標背景下的政治教學，要立足于學生的實際生活經驗，著眼于學生的發展需求，讓學生以理論來指導實踐，以生活為前提，讓學生在生活中逐步提高自身的學習效率和政治感悟，深刻地認識到政治知識在實際生活中的重要價值。

例如：在學習“影響價格的因素”這一課知識時，我會以生活中的例子進行課堂導入，首先，利用多媒體的手段播放一些視頻，鏡頭一“情人節當天，康乃馨的價值下降;玫瑰花的價值卻直線上升”鏡頭二：羽絨服在北方賣的好，在海南卻無人問津;沿海地區海鮮便宜，內陸海鮮價格昂貴等;然后，讓學生從中總結出影響價格變化的因素，如，天氣、時間、地域差異等。進而我再提出疑問“鮮花再貴，貴不過人參，在便宜也不會低于白菜的價格”引出學生對價值的思考。最后，我再讓學生找出生活中的相關例子，試著總結出價值規律的基本內容。通過將知識與生活緊密聯系起來，能夠有效提高學生學習效率。

三、實踐活動，培養能力

枯燥的政治課程教學很難將教學內容內化為學生個性化發展的需求。因此，在高中政治教學中，教師要轉變固有教學觀念，重視社會實踐活動的開展，將政治教學與社會實踐活動有機結合起來，最大限度地讓學生在實踐活動中感受到政治學習的樂趣與魅力，從而有效實現政治教學最優化和學習效率的最大化。

例如：在學習“儲蓄存款和商業銀行”這一課內容時，我組織學生進行課外實踐活動，利用周末時間帶領學生參觀本市的商業銀行，并為學生講解相關的銀行知識，以此來讓學生更為深刻地理解商業銀行在我國經濟中的作用以及在個人生活中的作用;然后，我還會帶領學生讓銀行工作人員了解和認識存款或辦銀行卡等業務，以期讓學生能了解商業銀行的基本業務;最后，我還會為學生布置相應的練習題來鞏固所學知識，如：我國儲蓄機構有哪些？商業銀行的基礎業務有哪些？……”并要求學生以書面的形式在下節上課前提交。通過這樣實踐活動，既能讓深刻讓學生理解商業銀行的主要業務和作用，也能豐富教學形式，提高學生政治教學效率。

綜上所述，新課標背景下的政治教學，在教學理念和方法上都發生了巨大的變化，既適應了社會發展的要求，也符合學生個性化發展的需求。因此，作為一名優秀的政治教師，仍需在實踐中不斷提高自身的綜合素質，盡自己最大的努力，以促進教學質量以及學生綜合素質的提升。

參考文獻

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