高中生美術(shù)鑒賞能力提升策略分析

胡靜秋

摘要：近年來，隨著物質(zhì)需求得到很好的滿足，人們開始致力于探尋精神層面的需求，而美術(shù)藝術(shù)則是其中一個方面，基于此背景，美術(shù)做為高中階段的一個重要學科就開始得到了極大重視，尤其是美術(shù)鑒賞部分。實際教學過程中，高中美術(shù)教師則需要根據(jù)現(xiàn)實總結(jié)更多適用于自己和所教學生的有效措施，推動學生美術(shù)鑒賞能力步步提升，從而使他們擁有挖掘美與欣賞美的能力，提高綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：高中美術(shù);鑒賞能力;培養(yǎng)策略

美術(shù)鑒賞主要指的是人們欣賞探索美術(shù)作品含義和價值的過程，通過科學有效的美術(shù)鑒賞活動，基本上每一個人都可以獲得美的體驗，領悟一定的優(yōu)質(zhì)思想內(nèi)涵等，從而有效提升自己的思想境界。然而現(xiàn)實之中，高中階段大多學生的美術(shù)鑒賞能力是缺失的，他們通常難以探尋到美術(shù)作品的深刻思想內(nèi)涵，甚至有時候都難以準確闡述自己看到美術(shù)作品時的直觀感受。由此，高中美術(shù)教師就需要擔負起艱巨的美術(shù)鑒賞教學研究工作，通過科學手段為學生提供優(yōu)質(zhì)的實踐鍛煉機會，促進學生美術(shù)鑒賞能力迅速提升，進而益于他們綜合素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展。

一、傳授美術(shù)知識，夯實學生美術(shù)鑒賞活動基礎

實際鑒賞具體美術(shù)作品的時候，每一個學生都需要一定的基礎美術(shù)知識做為支撐，否則鑒賞活動很難順利推展開來，自然也難以獲得預想結(jié)果。因此，高中美術(shù)教師就需要傳授給學生豐富的美術(shù)知識，夯實學生美術(shù)鑒賞活動基礎，促進其能力提升。

例如，平時教學課堂上，正式開始引導學生學習鑒賞美術(shù)作品之前，我都會留出一段時間以供開展基礎知識講授活動。在此過程中，我通常會借助多媒體教學、游戲教學等豐富有效的手段引導學生主動學習獲取系列美術(shù)知識，如：美術(shù)主要分為雕塑、設計、書法、攝影、繪畫以及建筑六大類，而具體根據(jù)所使用藝術(shù)語言不同，美術(shù)又可以劃分為意象藝術(shù)、抽象藝術(shù)以及具象藝術(shù);建筑藝術(shù)的詞匯有尺度、色彩和語感、形體、比例等;在繪畫技巧方面，中國畫大多采用“散點”透視法取景作畫，具有高遠、深遠的特點，而西方畫作則通常采用焦點透視法等等。久而久之，學生們的美術(shù)知識儲備即慢慢豐富了起來，夯實了學生進行美術(shù)鑒賞活動的基礎，益于其在優(yōu)質(zhì)實踐鍛煉中科學提升美術(shù)鑒賞能力。

二、組織辯論比賽，鍛煉學生美術(shù)鑒賞理解思維

在鑒賞美術(shù)作品的過程中，每一個學生都需要基于所了解的信息觀察具體畫作，并有意識結(jié)合現(xiàn)實生活進行深入思考總結(jié)，但顯然他們中很多人的鑒賞思維能力都有所欠缺。因此，高中美術(shù)教師就需要時常組織一定的辯論比賽，科學鍛煉學生的美術(shù)鑒賞理解思維，益于學生打開思路，多角度思考探索。

例如，在正式上某一節(jié)美術(shù)鑒賞教學課之前，我先向?qū)W生們推薦了一幅繪畫藝術(shù)作品，即北宋時期張擇端繪制的《清明上河圖》，引導學生進行了小組劃分，接著就要求各小組每一個學生都積極運用所學鑒賞具體畫作，并鼓勵學生們在組內(nèi)展開交流辯論競爭活動，促使學生在展現(xiàn)自我觀點的同時接受到他人思想的有益刺激。等到正式課堂上，基于各小組觀點，我又將班級學生整體劃分到了兩個不同的大組，鼓勵兩組同學代表詳細闡述經(jīng)過總結(jié)的觀點內(nèi)容，以進行班級辯論競賽。在上述過程中，無論是小組內(nèi)部辯論階段還是班級整體兩組辯論階段，每一個學生的美術(shù)鑒賞理解思維都得到了很好的鍛煉，即不僅更具深度，而且更具科學性與廣闊性。以此為基礎，學生接下來所進行的美術(shù)鑒賞實踐活動的質(zhì)量自然相應地大大提升，因而自身的美術(shù)鑒賞能力也得以大幅度提升。

三、鼓勵拓展賞析，提高學生藝術(shù)美感受敏捷性

學生美術(shù)鑒賞能力提升的一個重要標志就是，學生看到美術(shù)作品的時候可以迅速而準確地找到分析研究切入點，把握隱含的思想主旨線索，以便于優(yōu)質(zhì)完成接下來的鑒賞任務。因此，平時教學過程中，高中美術(shù)教師就有必要為學生布置適量的課下鑒賞實踐任務，鼓勵學生持續(xù)進行拓展賞析，以在不斷的經(jīng)驗積累中逐漸提高藝術(shù)美感受敏捷性，為美術(shù)鑒賞能力提升增添助益。

例如，平時每次按照教學計劃完成課堂教學任務之后，我常常會在最后環(huán)節(jié)向?qū)W生推薦一些著名美術(shù)作品，要求他們課下自主進行鑒賞。如：推薦給學生唐朝李昭道的畫作《明皇幸蜀圖》之后，學生在課下的時候就需要搜集眾多關于創(chuàng)作者的簡介資料以及畫作創(chuàng)作背景資料等，進而基于此分析鑒賞畫作，即畫作青綠設色，山林中一隊騎旅向遠山棧道行進，其中人物應為唐明皇和其嬪妃。畫中白云縈繞、山勢突兀，而且山石都有勾勒而無皴法等等。經(jīng)過大量拓展鑒賞練習活動，每一個學生的美術(shù)基礎知識都得以有效鞏固，且他們開始懂得將這些知識靈活運用于畫作鑒賞活動當中，優(yōu)秀鑒賞經(jīng)驗慢慢豐富了起來，由此，學生們慢慢就可以更加敏捷地感受到美術(shù)作品蘊含的藝術(shù)美，高質(zhì)量完成美術(shù)鑒賞任務。

總之，在當前階段的高中美術(shù)學科教學過程中，鑒賞教學是非常重要的一部分內(nèi)容，每一個教師都需要在此方面投以更多關注力，并不斷試圖探尋更優(yōu)的教學策略，引導學生進行優(yōu)質(zhì)實踐鍛煉活動，提高美術(shù)鑒賞能力。

參考文獻

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