小學自然學科落實基于課程標準的教學與評價的策略初探

單曉斌

摘要：在小學自然教學中，課標、教學與評價呈現一種邏輯關系，課標是“航標”。只有以課標為基準，來制定教學目標、教學設計、教學評價，才能實現全面教育視角的培育。在教學過程中，落實基于課標的教學與評價，建立起課堂教學的“三維”目標觀，實施全面的思考與設計，才是實現高效、健康教學的有效途徑。

關鍵詞：課程標準;教學與評價;策略方法

課程標準不僅是體現對不同學段的學生，在知識技能、過程方法、情感態度等方面的基本要求，同樣也是教學和評價的基本依據。但當前小學自然學科的教學與評價，還有存在著很多不到位的情況，這嚴重影響了學生身心的健康發展。針對這種情況，本文從多面來探討，如何正確落實基于課程標準的教學與評價工作，以此來提高小學自然學科的教學效率，促進學生健康發展。

一、基于課程標準，穩步開展教學

一是教師要認真依據課程標準，確定教學目標。這就要求教師在每一節課的課前，都要認真做好課時計劃，與其它年級的任課老師，共同商討，適合當前學生的教學內容。各個年級的自然學科老師，需要定期舉行相關的教研活動，明確實施要求。讓每一位老師的個人經驗，和當前的課標要求進行有效結合。圍繞著激發學生興趣、培養良好學習習慣等要求，根據學生實際，轉變教學行為，讓課堂效率最大化。

二是實施分層教學。在明確教學目標后，根據學生之間的差異，實施分層教學。一方面在課上，教師可以通過小組活動的方式，讓學生分為各個小組，每個小組內部形成“幫扶”，讓先進生帶動后進生，共同討論課上的問題，使得基礎薄弱的學生，也能跟得上大部隊;另一方面在課后，主要是關于知識點的過關情況。因為學生的學習存在著差異，有的同學理解快，而有的同學理解慢。所以對于知識點的過關來說，也不能“一刀切”。可以在整體把握的基礎上，讓學生依次過關。同時也可以采用免過關，或者是先進生幫助過關等形式，促進學生的發展。除此之外，教師還可以在嚴守課標底線的同時，實施課后作業的分層和個性化。在設計作業的時候，也要注意對于一、二年級的學生，盡量不布置書面作業，而是要設計一些實踐性高，或者富有趣味性和創造性的作業，以此來促進學生的動手實踐能力、想象力和創造力的發展。

二、落實課程標準，優化教學評價

一方面是注重學生的表現性評價和過程性評價。在教學過程中，不是僅僅只看學生一時的成績，更需要教師關注的是學生平時的表現。對學生的評價，需要教師采取多種類型的方式，實施多元評價、探索學年、學期等階段性評價。在教學中，教師可以定期設計活動，比如在教學動物的特征、植物的分類時，教師可以讓學生“猜燈謎”，通常謎面都會點名其某一顯著特征。通過這樣的活動，不僅豐富了課堂形式，同時也能引導學生，將所學到的知識融合在一起。教師在課堂中看到學生的不同表現，從而根據學生的表現，對學生進行贊揚。讓學生獲得一句“你真棒”這樣鼓勵性的評價，也能使得學生在活動中，獲得愉悅的體驗，增強學習的自信心。

另一方面是家校聯動，讓等第制評價更有效。等第制評價，即是對學生的學業成績、學習表現、學習動力等評價結果采用等第表達，重視學生知識技能、綜合實踐、學習興趣的綜合發展。在教師進行教學時，可以設計課堂觀察量表及家?；颖?，讓家長能夠及時了解孩子在校表現情況。通過校訊通、QQ群的交流，讓家長樹立正確的教育觀念，成績是一方面而不是全部，在平時不要給孩子增加不必要的負擔，對于孩子的學習，在現階段更重的是提高其學習興趣，培養其良好學習習慣。在生活中，對孩子的良好表現，要及時進行表揚和肯定。教師應向家長介紹清楚，現如今基于課程標準的教學與評價工作，使家庭的教育方向和學校教育方向相一致，共同作用，促進孩子的健康成長。

三、注重活動實踐，達到學以致用

除了平常的教學之外，教師還應積極的鼓勵學生，參與學校組織的各種課外活動。通過參與校園實踐，或者是學校組織的社會實踐，來引導學生把學到的知識、能力，運用到實際的生活中來，達到學以致用的作用，促進學生的綜合素質的全面提高。

如學校組織的游園活動，很多學校都會組織學生集體外出游玩。在游玩時，教師就可以讓學生，觀察身邊的一草一木，這時就可以利用到平時學的，關于植物的知識了。觀察植物的根莖葉，不同種類的植物有哪些不同點。也可以通過游公園，讓學生辨別不同的樹種，不同種類的花朵。觀察花朵的花蕊、花粉，讓學生進行顏色和樣子的歸類總結。又如學校組織的繪畫活動，同樣可以做自然科學的帶入。因為自然書上有很多的圖畫，都非常清晰。當學生不知道如何下筆時，就可以為學生提供思路?？傊W階段的自然科學，包含的范圍十分廣闊，和生活的聯系也十分的密切，這就要求教師要積極創新方式方法，學會和學校的各種活動工作，進行積極整合，促使自然科學的教學發揮其最大的效果，達到促進學生全面發展的目的。

總而言之，在如今新課改的背景下，作為教育工作者，一定要及時優化自身的教育觀念，創新教學方式，落實基于課程標準的教學與評價，才能更好的培養祖國的下一代，為祖國的建設，培養出一批又一批優秀的人才。

參考文獻：

[1]譚軼斌，席恒，陳群波，趙偉新.構建上海市小學“基于課程標準的教學與評價”支持系統[J].上海課程教學研究，2018（12）：68-75.

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