問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊莉

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育方面的發(fā)展與競爭也愈加激烈，尤其是對于初中數(shù)學(xué)來說，數(shù)學(xué)本來就是一門比較難的科目，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，所以應(yīng)該探索更加創(chuàng)新，更加有效的方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么問題導(dǎo)學(xué)法就是一個(gè)很好的流行趨勢，以及是一個(gè)高效的方法。因?yàn)閱栴}導(dǎo)學(xué)法對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說起著一個(gè)關(guān)鍵性的，基礎(chǔ)性的，引入性的作用，這將是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)路程上的一個(gè)指導(dǎo)性方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)、問題導(dǎo)學(xué)，能力提升

引言：在一個(gè)強(qiáng)調(diào)通識教育及素質(zhì)教育的社會中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)初中教學(xué)的發(fā)展了尤其是。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，數(shù)學(xué)老師往往只針對于課本，上課就對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，這很可能會讓整個(gè)課堂變得枯燥無味，然后讓學(xué)生對數(shù)學(xué)慢慢的就失去了興趣，從而就不愿意學(xué)，那么將來高中、大學(xué)的數(shù)學(xué)就難以學(xué)好，這也就意味著從一開始教學(xué)方法就要正確。所以本文將角著重?cái)⑹鍪裁词菃栴}導(dǎo)學(xué)法，問題導(dǎo)學(xué)法到底對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著什么樣的積極作用，最終又應(yīng)該如何高效地將問題導(dǎo)學(xué)法貫穿在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中。

一：問題導(dǎo)學(xué)法概念

首先我將介紹什么是問題導(dǎo)學(xué)法，問題導(dǎo)學(xué)法從字面意義上來理解就是用問題導(dǎo)入整個(gè)課堂。對于數(shù)學(xué)方面的知識來說，問題導(dǎo)學(xué)法就是指老師在開展課堂教學(xué)之前，可以先針對于本堂課的課程提出一個(gè)基礎(chǔ)性的問題，通過對此問題的講解讓學(xué)生有所感觸，有所思考，從而將學(xué)生引入到這堂課的核心內(nèi)容當(dāng)中，然后這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候就能夠有一個(gè)銜接的思維，并且這個(gè)問題導(dǎo)學(xué)法要貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)課堂，做到前后呼應(yīng)，這樣問題導(dǎo)學(xué)法的效率才會最高，并且這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)后面具體的內(nèi)容來說也是很有必要的。

二：問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂里的意義

問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義是很深遠(yuǎn)的，首先最直接的作用就是對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說，他們有了更好的一個(gè)導(dǎo)向。與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)相比，將問題導(dǎo)學(xué)法貫穿在初中教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生對整個(gè)課堂的知識，結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)以及老師的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)思路有更深的了解。其次呢，就是有利于挖掘?qū)W生對數(shù)學(xué)的興趣和潛能。第三點(diǎn)作用就是對于學(xué)生綜合成長以及他們綜合素質(zhì)的鍛煉有著積極的作用，如果將問題導(dǎo)學(xué)法高效的貫穿在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，并且長久的堅(jiān)持下去，久而久之就會對學(xué)生產(chǎn)生一種潛移默化的影響，這對于他們之后人生的發(fā)展以及各方面能力的發(fā)展都有巨大的應(yīng)用價(jià)值。

三：將問題導(dǎo)學(xué)法高效的運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中去

1：情景導(dǎo)入，思維導(dǎo)入

其實(shí)數(shù)學(xué)是一門偏理性的學(xué)科，那么我們就可以加入一些人文性的東西，讓數(shù)學(xué)學(xué)科與人文知識相結(jié)合起來，讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，有興趣的學(xué)習(xí)。比如可以采取微課的形式，以及借鑒一些思維導(dǎo)圖的形式，針對于每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，老師在課前應(yīng)該做好備課，然后找出幾個(gè)具有基礎(chǔ)性質(zhì)的問題，將它制作成微課，或者是找出一些圖片制作成一個(gè)視頻，在課前為學(xué)生進(jìn)行播放，然后在觀看視頻的過程中，能夠?qū)W(xué)生帶入到今天的學(xué)習(xí)課程當(dāng)中去，這種新穎的教學(xué)方式不僅能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于他們對之后的課堂內(nèi)容更加的熟悉，為之后的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面可以借鑒思維導(dǎo)圖模式，因?yàn)閿?shù)學(xué)也是一門強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的學(xué)科，如果學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)良好的數(shù)學(xué)思維，將各個(gè)板塊的相關(guān)知識聯(lián)合起來，能夠在自己的腦子中形成一個(gè)知識脈絡(luò)框架和思維導(dǎo)圖，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)具有很大的作用和價(jià)值。

2：發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生探究能力。

所謂的問題導(dǎo)學(xué)法，雖然說是要在課堂教學(xué)中為學(xué)生穿插問題，但是學(xué)生在課堂上才是主體，老師只是起著引導(dǎo)者和監(jiān)督者的作用，所以最根本的是在讓學(xué)生來當(dāng)自己的小老師，親自體驗(yàn)問題導(dǎo)學(xué)法，比如說可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，對于一本節(jié)課的內(nèi)容，小組之間討論出三到四個(gè)問題，然后讓小組派出代表到課堂上為全班同學(xué)進(jìn)行提問和講解，說一下為什么會選擇這個(gè)問題來進(jìn)行導(dǎo)入，最后再把對這個(gè)問題的理解和答案說一下。這種方式不僅是對學(xué)生能力的一種鍛煉，其實(shí)最根本的還是讓學(xué)生對于問題導(dǎo)學(xué)法有著更深入的了解，以至于能夠在之后的課堂上更好的配合老師，也有助于挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和探索意識。

3：課堂上采用多樣化方式貫穿問題導(dǎo)學(xué)法

在課堂上，提問問題的方法不能太呆板，這樣不僅不能提高學(xué)習(xí)效率，還可能會引發(fā)起相反的結(jié)果，相應(yīng)的游戲教學(xué)就是一個(gè)很好的方式，比如說可以將全班同學(xué)分成兩組，甲方和乙方，然后由老師來提問問題進(jìn)行搶答。如果這樣的話，在一種競爭的氛圍中進(jìn)行游戲教學(xué)，游戲?qū)W習(xí)，學(xué)生們能夠在這種團(tuán)結(jié)合作的氛圍中積極動腦思考，然后積極的回答問題，這樣也能夠?qū)ο嚓P(guān)的理論知識進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)。另一方面，還可以采取游戲接龍的方法等等。這些方式都是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的很好的方法，也是問題導(dǎo)學(xué)法的一種創(chuàng)新，所以我認(rèn)為這種方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有著很好的作用，也能夠更將這個(gè)問題導(dǎo)學(xué)法的價(jià)值充分的應(yīng)用體現(xiàn)在課堂之中。

總而言之，問題導(dǎo)學(xué)法在當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是一種很有效的方法，前提是你必須高效的運(yùn)用以及在課堂中融匯貫通，這樣才能夠從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，所以在之后的教學(xué)過程，老師應(yīng)該不斷提升自己，緊跟教學(xué)改革，以及高效適應(yīng)各方面的技術(shù)和發(fā)展，比如說還可以將多媒體技術(shù)以及其他方面的手段運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中去，這都是有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的，所以只要后期不斷創(chuàng)新與努力，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)能力定會得到很好的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒金貴.關(guān)于問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效運(yùn)用思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016.04 ： 109

[2]柴影.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇， 2016.20 ： 271-272

[3]廖金木.探究問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2013.06 ： 27