實(shí)施微課教學(xué)，提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性

戴世華

摘要：隨著當(dāng)前信息技術(shù)法飛速發(fā)展，教育技術(shù)的進(jìn)步有力推動(dòng)了教學(xué)效率的提升。因此，智慧課堂引導(dǎo)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)，科學(xué)化的教學(xué)方法越來(lái)越受到教師和學(xué)生的關(guān)注。教師結(jié)合長(zhǎng)期的教學(xué)研究和分析，決定采用微課教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠緊跟教師的教學(xué)思路學(xué)習(xí)。通過(guò)教師為學(xué)生創(chuàng)編的微課教學(xué)視頻，學(xué)生能夠更加全面地增強(qiáng)自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性研究

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需將學(xué)習(xí)效率放在首要位置。因此，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)期間，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。為此，教師需要結(jié)合微課視頻教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，并為其布置詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)結(jié)合預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解水平。最后，教師采用微課教學(xué)法，為學(xué)生布置分層作業(yè)內(nèi)容，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，布置詳細(xì)學(xué)習(xí)任務(wù)

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。為此，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，其中包含生活化的知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解水平。以及問(wèn)題化的數(shù)學(xué)知識(shí)引導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入探究意識(shí)。因此，教師需要為學(xué)生精心創(chuàng)編微課視頻內(nèi)容，營(yíng)造對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)應(yīng)的教學(xué)視頻引導(dǎo)，學(xué)生能夠結(jié)合視頻內(nèi)容展開(kāi)相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，并按照教師的教學(xué)要求，及時(shí)完成教師創(chuàng)編的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師采用微課視頻設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，不但簡(jiǎn)單快捷，而且使初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加直接有效。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“完全平方式”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可以結(jié)合“數(shù)形結(jié)合”的思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的問(wèn)題化教學(xué)情境。首先，教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，在微課視頻中教師為學(xué)生展示一個(gè)邊長(zhǎng)為a+b的正方形，而后在正方形內(nèi)劃線將其分割成為邊長(zhǎng)為a的正方形，邊長(zhǎng)為b 的正方形以及兩個(gè)邊長(zhǎng)分別為a、b的長(zhǎng)方形。其次，教師結(jié)合相應(yīng)的圖形引導(dǎo)學(xué)生分析大正方形的面積組成，一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的問(wèn)題分析。最后，教師結(jié)合視頻的演示，使學(xué)生對(duì)“數(shù)形結(jié)合”條件下的圖形組合進(jìn)行分析，從而引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的推論過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo)分析，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)認(rèn)知

當(dāng)學(xué)生逐漸熟悉微課教學(xué)法之后，教師需要在微課視頻中不斷添加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加深刻透徹。為此，教師需要結(jié)合微課視頻，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)整體性認(rèn)知。結(jié)合微課視頻教學(xué)的有效應(yīng)用，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加具有針對(duì)性，能夠滿足學(xué)生不同時(shí)期的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)微課視頻的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生能夠明確本階段的數(shù)學(xué)知識(shí)理解重點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間的側(cè)重，有效增強(qiáng)自己對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“相似三角形判定”的知識(shí)時(shí)，就可以使用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)。首先，教師需要研究考綱的要求，指導(dǎo)學(xué)生理清幾個(gè)判斷三角形相似的定理。通過(guò)動(dòng)態(tài)化視頻的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)有效理解其判斷方法，提高學(xué)習(xí)效率。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)該部分知識(shí)之前，需結(jié)合微課導(dǎo)學(xué)視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)分析，待到教師教學(xué)期間則重點(diǎn)學(xué)習(xí)自己認(rèn)知不足的內(nèi)容，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直接有效。最后，教師結(jié)合微課教學(xué)，為學(xué)生全面總結(jié)對(duì)應(yīng)的知識(shí)要點(diǎn)，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知水平。通過(guò)教師實(shí)行微課教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加全面的了解。學(xué)生的學(xué)習(xí)更具體有針對(duì)性，同時(shí)有效提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解水平。

三、課后作業(yè)分層，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)期間，需要注意到學(xué)生的個(gè)體差異性。在教師看來(lái)，不同的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解水平存在明顯的差異性。為了能夠整體性提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，教師需要對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)性分析，全面增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之后，需要為學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)。此時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的能力不同，為此設(shè)計(jì)不同的數(shù)學(xué)作業(yè)。在此期間，教師需為學(xué)生創(chuàng)編相應(yīng)的微課視頻，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究。教師將對(duì)應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行劃分，設(shè)計(jì)階梯難度的問(wèn)題，用以指導(dǎo)學(xué)生不斷提升自己對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生結(jié)合對(duì)應(yīng)視頻資料的講解，能夠在自己的能力范圍之內(nèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)。通過(guò)這樣的教學(xué)任務(wù)設(shè)置，教師有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，以及對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，需要結(jié)合微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化知識(shí)認(rèn)知水平，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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