小學音樂教學中如何激發學習興趣

戴峰

摘要：興趣是支持學生學習音樂的最強動力，也是學生最好的老師。在學習音樂的過程中，學生能夠對音樂中的節奏、感情進行把握，實現審美能力的提升，為成為“德、智、體、美、勞”全面發展的人才奠定了良好的基礎。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索小學音樂教學中如何激發學生的學習興趣。

關鍵詞：小學音樂教學;激發學習興趣;有效方法

小學階段是學生發展綜合素質的關鍵時期。在小學階段，很多學生雖然很喜歡聽音樂，但是對樂理知識缺乏了解，也不喜歡課堂教學的方式，從而影響了學生對音樂知識的吸收。教師應貼合學生的實際情況，對學生進行興趣上的培養，從而讓學生在音樂領域上實現發展，切實提高學生的音樂鑒賞能力。

一、利用多媒體，營造音樂氛圍

在傳統教學方式下，教師一般都采用范唱或者邊彈鋼琴邊演唱的方法來進行教學，過于單一的教學方式使學生越來越疲憊，對音樂學習的積極性也得不到提高。在現代化的背景下，教師可以使用多媒體設備，為學生營造豐富的情境，讓學生的視覺、聽覺共同參與到其中，激發對學習內容的興趣。

例如，在日常教學中，我會經常在網絡上進行搜索，如果看到與教學內容貼合的視頻，就會將其下載下來，在教學過程中進行播放。視頻中圍繞著歌曲的內容，有非常精美的畫面，有的是對場景的展示，有的是對故事的敘述，使學生能夠在觀看視頻的過程中，仿佛走入了歌曲中，身臨其境地對歌曲中的內容進行感受。實踐表明，當學生在觀看視頻的時候，注意力非常集中，并且表現出極大的樂趣。通過利用多媒體設備，能夠為學生營造一個豐富的音樂氛圍，讓學生在其中實現對音樂的感受，有效激發學生的學習興趣。

二、增強互動性，引導學生參與

對于小學生來說，如果教學內容比較生動活潑，學生就會想要主動參與其中。針對小學生性格活潑、好動性強的特點，教師可以組織一些互動活動，讓學生在學習音樂的過程中，能夠加強與教師、與同學、與教學資源的互動，在參與教學活動的過程中感受音樂的魅力，從而進一步激發學生對音樂教學的興趣。

例如，在學習《孫悟空打妖精》的時候，我向學生詢問：“哪位同學看過《西游記》啊？孫悟空都打過什么妖精啊？”有的學生對《西游記》中的故事非常熟悉，在班級中對其中的故事進行了介紹。我邀請幾個對《西游記》感興趣的學生，讓學生分別扮演師徒四人和妖精，表演一下自己印象中的孫悟空為什么打妖精，怎么打妖精的。學生興致勃勃地進行了表演，加入了很多自己的理解，扮演孫悟空的學生非常活潑，將孫悟空的靈活表現得淋漓盡致，而扮演沙僧的學生一直說“大師兄，妖精來了”，讓學生們感覺非常有意思，爆發出了陣陣笑聲。在學生們演繹了《西游記》之后，學生們對于接下來的音樂非常期待，興致勃勃地走入了教學內容中，對《孫悟空打妖精》的音樂進行欣賞。通過課堂上的互動活動，學生對于音樂教學的興趣得到了提升，教室中充滿了歡樂的笑聲，使音樂教學達到了良好的效果。

三、提高實踐性，鼓勵學生表演

音樂具有一定的表演性，而且小學階段的學生也有著強烈的表演欲望。每當音樂響起來，他們就會興奮地揮動自己的四肢，展現自己的開心。因此，教師可以鼓勵學生表演自己喜歡的音樂節目、歌曲，讓學生對音樂進行實踐，在表演的過程中實現對音樂知識的熟練掌握，也能夠激發學生對音樂教學的熱情。

例如，在母親節到來之際，我對學生說：“母親節馬上就要來了。我們平常接觸到很多與母親有關的歌曲，你最喜歡的歌曲是哪些呢？當我們下班看到媽媽的時候，我們可以為媽媽表演一首歌曲，來表達對媽媽的喜歡和感謝之情。”有的學生說，自己非常喜歡一首歌，叫《我有一個好媽媽》，其中的歌詞能夠表達自己對媽媽的愛：“生我的時候多么辛苦啊，感謝媽媽給我生命給我溫暖的家。”有的學生在課堂上表演了歌曲《我的好媽媽》，為歌曲搭配上了舞蹈動作，使表演更加生動：“我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多么辛苦啊。媽媽快坐下，請喝一杯茶，讓我親親你啊，我的好媽媽。”學生在表演的過程中，對歌曲中的內容進行了深刻的感受，并且認識到音樂能夠表達自己的情緒，展示自己的風采，因此對音樂教學的興趣得到提升。很多學生都在課下主動將歌曲對自己的媽媽進行表演，對媽媽的養育之恩表示感謝。

總之，小學教育是我國九年義務教育的初級階段，同時也是培養學生全面發展素質的重要階段。音樂教學是培養學生全面發展的重要內容，激發學生對音樂學習的興趣，為學生終身熱愛音樂打下良好基礎是小學音樂教學的主要任務。基于小學生身心正處于發展階段，是培養其音樂興趣的關鍵階段。教師可以讓學生在豐富的情境下加強對音樂知識的理解，也可以讓學生在表演和互動的過程中加深對音樂的理解，從而使學生真正的愛上音樂。

參考文獻

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