新課程背景下高中美術(shù)有效教學(xué)策略探析

安妮

摘要：美術(shù)是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要教學(xué)學(xué)科，更值得注意的是，隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育越來(lái)越受到重視，而美術(shù)作為開(kāi)展素質(zhì)教育的重要一環(huán)，有著不可替代的重要地位。因此，美術(shù)教學(xué)就要面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)的雙重局面。特別是針對(duì)于以高考為重任的高中美術(shù)，如何提升高中美術(shù)教學(xué)的有效性，就成為了高中美術(shù)需要解決的首要問(wèn)題，本文從師生關(guān)系、學(xué)習(xí)情趣、課堂互動(dòng)三方面進(jìn)行探究，以期能夠?yàn)榻窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);有效教學(xué);策略

我國(guó)的高中美術(shù)教學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在仍然有許多不能滿足素質(zhì)教育的地方，這在一定程度上阻礙了美術(shù)學(xué)科教育功能的發(fā)揮，影響著高中美術(shù)教育事業(yè)的進(jìn)步發(fā)展。首先，學(xué)生和教師還沒(méi)有樹(shù)立正確的教育理念，將精力與時(shí)間都放在主科的學(xué)習(xí)中，完全不重視美術(shù)，沒(méi)有意識(shí)到美術(shù)的人文教育價(jià)值，其次，教學(xué)方式不夠多樣、過(guò)于傳統(tǒng)，學(xué)生在課堂上只能機(jī)械被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣一來(lái)就削弱了學(xué)生的熱情，沒(méi)有學(xué)生參與的高中美術(shù)課堂是不完整的，往往無(wú)法達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何提升高中美術(shù)教學(xué)的有效性：

一、優(yōu)化師生關(guān)系，提升美術(shù)認(rèn)知

想要提升高中美術(shù)教學(xué)的有效性，優(yōu)化教師與學(xué)生之間的關(guān)系是第一步，只有不斷提升美術(shù)教師和學(xué)生之間的溝通交流，改善師生之間的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。鑒于此，高中美術(shù)教師需要根據(jù)新年課程改革的需要逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到高中美術(shù)教學(xué)的重要作用和意義。同時(shí)，也要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的能力，了解班級(jí)中的每一位學(xué)生，通過(guò)有效的教學(xué)提升學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面都得到一定的進(jìn)步。

例如，在“培養(yǎng)審美的眼睛”一課的教學(xué)中，教師可以以談話的形式，首先讓學(xué)生思考并談一談什么是審美，美術(shù)審美又是怎樣的，如何審美，通過(guò)和學(xué)生一起討論交流看法，拉進(jìn)和學(xué)生間的距離，這樣一來(lái)既可以讓學(xué)生初步感知本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，又可以大致了解學(xué)生對(duì)于審美的認(rèn)知程度和審美水平，以便于接下來(lái)的審美教學(xué)的實(shí)施。接著，教師可以針對(duì)學(xué)生的鑒賞審美水平，對(duì)教學(xué)進(jìn)行一定的選擇和過(guò)濾，如果學(xué)生還沒(méi)有較好的審美素養(yǎng)，教師需要對(duì)最基本的審美知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解教學(xué);反之，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些有名的美術(shù)作品，讓學(xué)生嘗試鑒賞。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”這句話得到了眾多教師的認(rèn)可，這些都是教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)所得。因此，在日常的高中美術(shù)教學(xué)中，教師需要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，而借助音樂(lè)、畫(huà)面、語(yǔ)言、、影視等多媒體形式創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境是最為有效的教學(xué)方式之一，教師需要知道教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣兩者之間的交叉點(diǎn)并將其生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)學(xué)生上美術(shù)課的積極性。

例如，在“民族文化的瑰寶”一課的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示絲綢之路的相關(guān)紀(jì)錄片或圖片，讓學(xué)生認(rèn)真欣賞觀察，了解本課的背景，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中國(guó)古代的藝術(shù)世界，深入了解中國(guó)古代的精美藝術(shù)作品，為學(xué)生播放符合教學(xué)內(nèi)容的古典音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感，為學(xué)生營(yíng)造具有古代特色的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)絲綢之路時(shí)期有名的藝術(shù)品，如絲綢、彩陶等，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面分析鑒賞，傳授學(xué)生鑒賞技巧。

三、組織課堂活動(dòng)，提升課堂互動(dòng)

高中美術(shù)教師能夠根據(jù)課堂的實(shí)際情況組織開(kāi)展有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，這也是有效教學(xué)的重要手段。只有在活動(dòng)中，才能更加充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，迸發(fā)出自己的天賦和智慧。教師可以通過(guò)有效的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生交流討論，或者開(kāi)展繪畫(huà)競(jìng)賽、美術(shù)鑒賞活動(dòng)等，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中盡情發(fā)揮自身的才能，讓所有的學(xué)生都有效參與道美術(shù)課堂中來(lái)，使美術(shù)課堂充滿互動(dòng)的活力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的潛力，同時(shí)，教師給與及時(shí)適當(dāng)?shù)姆答佋u(píng)價(jià)，進(jìn)而形成良性的循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在“漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎”一課的教學(xué)中，教師可以以本科標(biāo)題為引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)接下來(lái)的學(xué)習(xí)。首先帶領(lǐng)學(xué)生探討什么是藝術(shù)美，為學(xué)生呈現(xiàn)幾張圖片，讓學(xué)生小組討論，藝術(shù)美的表現(xiàn)是怎樣的，明確區(qū)分自然美、社會(huì)美以及藝術(shù)美，讓學(xué)生嘗試完整概括出藝術(shù)美的表現(xiàn)特征，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的印象。最后，教師可以組織一場(chǎng)辯論賽，給學(xué)生一幅藝術(shù)作品，讓學(xué)生辯論結(jié)合自己認(rèn)為的角度辯論這幅畫(huà)究竟是美還是丑，再分組辯論，最后教師總結(jié)引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生真正理解藝術(shù)美的深刻含義。

綜上所述，如何在新課程改革的背景下提升高中美術(shù)教學(xué)的有效性是每一位高中美術(shù)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考并想辦法解決的重要問(wèn)題，要明白有效教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，抓住高中美術(shù)教學(xué)的重要趨勢(shì)，掌握有效教學(xué)的技巧策略，隨著時(shí)代的發(fā)展不斷完善、不斷追求有教學(xué)的目標(biāo)，從而發(fā)揮高中美術(shù)學(xué)科在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中不可取代的作用。

參考文獻(xiàn)

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