小學音樂教學有效性策略探究

季海峰

摘要：音樂是反映人類現實生活情感的一種藝術形式， 其動聽的旋律、鮮明的節奏、美妙的歌聲，不僅能夠陶冶學生情操，放松學生心情，給人以美的享受，而且在一定程度上也可以促進學生音樂素養的提升。因此，在新課改大背景下，如何有效提高小學音樂教學質量和培養學生的音樂藝術品質已成為教師所要思考的重要問題。

關鍵詞：小學音樂;合理情境;自主創作;信息技術

新課改下小學音樂教學，肩負著提高學生音樂素養，陶治學生情操的責任，提高音樂教學有效性，激發學生音樂興趣，讓學生愛上音樂和學到更多有關音樂方面的基礎性知識，是小學音樂教師最關心、最重視的課題。因此，在小學音樂教學中，教師不僅要改變自身的傳統教學方式，豐富教學內容，優化教學過程，而且還要為學生營造愉悅的教學氛圍，讓學生充分感覺到音樂的魅力，從而有效促進學生音樂綜合能力的發展。基于此，筆者將從“創設合理情境、提倡自主創作、運用信息技術”三個方面進行分析，談一談學音樂教學有效性策略探究。

一、創設合理情境，激發興趣

音樂同其他藝術學科一樣，都需要借助一定的情境加以表達，而創設情境的目的在于激發學生的興趣。因此，在小學音樂教學過程中，教師要整體把握學生的認知規律和心理特征，從學生的興趣入手，巧設情境，進而讓學生在有效的情境中提高對音樂學習的積極性。

例如：在教學“藏貓貓”這首歌曲時，為了活躍課堂氛圍和培養學生對音樂的興趣，我會以游戲情境作為課堂導入，激發學生主動性，像：“小朋友，你們玩過藏貓貓游戲嗎？”學生回答：“老師，我們玩過，可好玩了！”我回復：看來很多小朋友玩藏貓貓游戲的行家啊！今天我要和你們比一比，我來藏你們來找，看看是我藏得穩還是你們找得快，敢不敢接受挑戰？”學生大聲回答：“敢！”接下來，在做游戲的過程中我會將歌曲“藏貓貓”作為游戲的背景音樂，以此來引出今天的新課。首先，我會為學生范唱歌曲“藏貓貓”并要求學生安靜地欣賞，待范唱結束后我會提問學生：“老師唱的好聽嗎？你們想不想學？”學生回答：“好聽！老師，我也想學。”進而有效調動學生的學習動力;然后，我會帶領學生一起學習這首音樂的節拍和旋律，在學習過程中，我會為學生播放這首歌曲，并指導學生用簡單的節奏為歌曲伴奏，讓學生充分感受歌曲、學習歌曲;待學生基本掌握這首歌曲的節拍和旋律后，我會再次為學生播放這首歌曲，在學生聽的過程中，我會帶領著學生隨著伴奏輕聲演唱，并利用夸張幽默的表情來表演歌曲。如此一來，既能有效提高教學的趣味性，活躍課堂氛圍，也能夠讓學生體會到音樂學習的樂趣。

二、提倡自主創作，激活思維

音樂學科并不是單純地讓學生學唱歌曲，更為重要的是激活學生的音樂創作思維。因此，在小學音樂教學中，教師要根據學生對音樂基礎知識的理解程度和學生的實際情況來引導學生自主創作歌曲，另外，教師也要選取積極向上的音樂素材，并對其進行深度挖掘，引導學生將書本上的樂理知識靈活運用到音樂創作之中，從而促進學生創新性思維的發展。

例如：在教學《童謠》相關內容時，為了啟發學生發散思維創編簡短的童謠，首先，我會讓學生欣賞河南童謠《編花籃》這首歌曲，并且讓學生通過初聽歌曲來感受童謠歌曲的歡快情緒，接著我會為學生出示《編花籃》掛圖，并帶領學生拍手按節奏讀童謠，以此來讓學生基本了解童謠的節奏和旋律;然后，我會以做音樂游戲“編花籃”的方式來讓學生認識到童謠的產生就是在孩子們玩耍時隨口唱（說）的短小兒歌，像“將學生進行合理分組，三到六人為一組，圍成一個小圈圈，每人伸出右腿，和另一個人右腿交叉在一起，邊讀童謠邊做游戲，聽音樂邊唱邊做游戲。”最后，我會讓學生結合所學知識以小組合作形式在課下利用做游戲的方式來嘗試進行自主創編童謠歌曲。通過這樣的方式，既有效激發了學生的創作思維，也營造了活躍的課堂學習氛圍。

三、運用信息技術，延伸拓展

信息技術是傳統課堂的有益補充，它具有信息海量、視聽結合、交互性強等特點，在提高教學效率上起著不可忽視的作用。因此，在小學音樂教學中，一方面，教師要利用信心技術的多重優勢，讓學生通過聽覺、視覺、觸覺去感受音樂所帶來的無窮魅力，另一方面，也要利用信息技術教學手段不斷拓展教學內容，增強音樂的表現形式，從而引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

例如：在教學“進行曲”相關內容時，為了加深學生對音樂要素的感受和體驗，首先，我會以聲音作為導入，利用多媒體為學生播放不同風格的進行曲，像：《義勇軍進行曲》、《解放軍進行曲》、《歡樂進行曲》等，讓學生聽音辨器，進而我再給出正確答案，來加深學生的理解;然后，我再為學生播放幾段無聲的進行曲并配有畫面，讓學生為其配音，像：“起來 起來 起來，我們萬眾一心 冒著敵人的炮火 前進 冒著敵人的炮火 前進 前進 前進 進。”學生配上的聲音為“小號聲、圓號聲、長號聲、長笛聲”，以此來讓學生認識到《義勇軍進行曲》是一首極富創造性的歌曲;接下來，我會為學生播放《解放軍進行曲》并要求讓學生自由結成小組以合作的方式進行情境表演，配上合適的聲音和動作，以此來提高學生的積極性和參與性。通過這樣用畫面來輔助音樂效果的表達形式，不僅能夠豐富課堂教學內容，而且有利于學生拓展視野，增強音樂表現力。

綜上所述，通過對小學音樂教學有效性策略探究，不僅可以提升學生的音樂藝術素養和審美意識，而且在一定程度上也促進了學生音樂綜合能力的發展。因此，在未來的教學中，教師還要精心探究更多適合學生心理發展的音樂教學方式，提高學生的音樂能力，從而為學生今后音樂學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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