淺談初中數學學習興趣提升策略

黃海霞

摘要：數學是一門基礎課程，對學生思維能力的提升有著不可替代的作用，在中考的內容中，同樣占據了非常大的比例，其重要性不言而喻。但在實際教學的過程中，由于數學知識自身所具備的抽象性特征，讓很多學生難以提起興趣，逐漸跟不上教師的教學進度，導致掉隊，甚至放棄數學的學習。那么，教師應該怎樣提升學生的學習興趣呢？本文將圍繞這一問題，根據個人教學經驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結合實際情況，進一步展開論述。

關鍵詞：初中數學;學習興趣;提升方法

興趣是學生產生學習行為的基礎動力來源，也是直接影響學生學習成果的重要非智力因素。對于學生來說，學習興趣更顯的尤為重要。眾所周知，學生升入初中之后，數學知識量與難度雙雙激增，對學生的各項能力都要求較高，是一項不小的挑戰，因此，教師需要用更加科學合理的方法，讓學生在數學學習中感受到樂趣，從而使教師的教學更加高效，使學生的學習更加輕松。

一、多媒體教學

在當前的初中課堂教學活動中，大部分教師仍然沿用傳統課堂模式，占據了課堂的主導地位，學生被動接受。這種教學模式在強調素質教育的今天已經不合時宜。首先，這種教學模式會使學生產生對教師強烈的依賴心理，并在一定程度上抑制學生自主思維能力的發展。更嚴重的是，這種教學模式非常容易引起學生的抵觸情緒，從而對數學知識產生抗拒心理，提升學生的學習興趣更無從談起。而使用多媒體教學則可以很好的規避類似現象的產生，利用多媒體教學的優勢，將抽象的知識簡單化，讓數學知識從死板的形象變得生動，從而調動學生的學習積極性，提升學生的學習興趣。

例如，在進行“平移”的相關知識教學時，教師為了讓學生更好的理解平移的基本形式與基本特征，可以通過多媒體教學設備播放簡單的動畫，從而讓學生對“平移”這一圖形運動形式產生更加深入的理解。我們都知道，初中階段的學生相較于小學生來說，雖然已經成熟了不少，但他們的內心，仍然是孩子。因此，會對這種生動形象的教學形式產生非常高的“好感度”，而教師通過多媒體教學，正滿足了他們的心理需求，使學生獲得了強烈的心理滿足。這樣一來，學生的學習興趣自然會因此而提升。

二、情境化教學

在教學的過程中，教師為了更進一步提升學生的學習興趣，可將數學課堂變成學生的“數學實驗室”。在開展教學活動時，教師可以通過開展教學實踐活動的方式，營造一個與教學內容相匹配的教學情境，讓學生置身其中，因為教學實踐活動本身即具備一定的趣味性，能夠有效的吸引學生參與其中，提升數學課堂的參與度，對于情境的營造來說，能夠起到非常顯著的效果，幫助教師更加快速的完成教學情境的構建，因此，通過開展教學實踐活動的方式進行情境化教學，能夠有效的提升學生的學習興趣。

例如，在進行“二元一次方程組”的相關知識教學時，教師可以開展教學實踐活動，幫助學生營造類似外出旅游，需要入住酒店的情境，讓學生計算不同方案下，需要租住多少房間。學生通過這種生活化的情境導入，能夠快速的進入學習狀態，并置身情境之中展開思考，教師給予適時的引導與指導，幫助學生通過自主探究的方式得到問題的答案，從而使學生對“二元一次方程組”的實際運用產生更加深入的理解。學生在進行自主探究的過程中興趣高漲，帶著非常強烈的學習積極性完成了探究任務。不僅如此，通過情境化教學的方式，對學生的應用能力也有較大的提升。

三、游戲化教學

對于提升初中學生的學習興趣來說，游戲化教學是一種非常行之有效的方法，由于初中階段的學生的心理狀態正處在幼稚向成熟過度的階段，因此，游戲教學法能夠有效的迎合學生幼稚心理的一面，從而有效的提升學生的學習興趣。在進行課堂教學時，教師可將經過精心設計的教學游戲引入課堂，讓學生通過做游戲的方式對本課的知識產生粗淺的認識，再通過教師的講解，并結合游戲，使學生對知識產生更加深入的了解。但在進行游戲教學時，教師要始終秉持“游戲服務于教學”的觀念，不為了做游戲而做游戲，使游戲教學流于形式，也要對游戲的內容與操作流程進行及時更新，不讓學生對游戲教學失去新鮮感。

例如，在進行“軸對稱”的相關知識教學時，教師可以設計這樣的教學游戲，讓學生準備好油畫棒、蠟筆、白紙等繪畫工具，首先將白紙對折，以折痕為軸心，畫出左半只蝴蝶，然后再將白紙按照折痕對折回去，將圖案印到另半張紙上，這樣，就得到了一只完整的蝴蝶。在游戲結束后，教師便可進行教學，通過講解，讓學生了解軸對稱圖形的軸心以及基本特征等概念，從而使“軸對稱”的相關知識刻入學生的腦海當中。通過這種方式，不僅使知識以寓教于樂的形式讓學生完全掌握，也能使學生的學習興趣有所提升。

綜上所述，教師想要提升學生的學習興趣，首先，可以通過多媒體教學，將抽象的數學知識以動畫的形式表現出來，讓學生收獲直觀的學習體驗;其次，可以通過情境化教學，讓學生體會數學在在生活情境中的應用;最后，可以通過游戲教學法，以寓教于樂的形式完成課堂教學，幫助學生徹底掌握教學內容。

參考文獻：

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