小學體育教學中學生核心素養的培養及形成

夏政佳

摘 要：在小學體育教學中教師不僅要注意培養學生在體育學習中擁有良好的體魄，同時要注意在教學中培養學生掌握良好的心理素質。在教學中教師要注意將核心素養的培養作為體育教學的主要思想背景和方向，在小學體育教學中要認識到核心素養思想在體育教學中的重要作用和意義，不斷的在教學大綱的基礎上完成小學體育教學，讓學生在思想意識上和身體素質上都得到提升。在教學中教師要認識到體育教學在日常教學中的作用，不斷在體育教學中培養下的核心素養思想。文章中的主要就講述了核心素養思想在小學體育教學中的培養方式。

關鍵詞：小學體育;核心素養;培養;方案;分析

前言：體育課堂中教學重視的在教學中綜合的培養學生在體育學習中的潛質，讓學生在體育學習中能力和素養都得到提升。教師在體育課堂的教學中不僅要重視學生學習能力的培養，增強學生在學習中的體魄，同時要注意在教學中對學生在思想意識上的引領，讓學生通過體育課學習到綜合學習能力的提升。核心素養思想在小學體育教學中的培養和落實會在教學中逐漸的起到培養學生體育綜合技能的目標，讓學生在體育課堂中的學習符合課程改革中的先進思想，讓學生在體育課堂中取得綜合進步。

一、核心素養思想在體育教學中的應用內涵

核心素養思想在小學體育教師中的應用和落實，主要是想在思想和意識上引導學生，讓學生在情感和思維意識上得到進步。在教學中教師注意先了解核心素養在體育教學中的應用內涵，在教學中結合體育課堂中的教學內容培養學生在體育學習的核心素養思想。體育教師在教學中重視學生在學習中身體素質的提升，同時應用核心素養思想在思想上引導學生就會逐漸的提升學生在體育學習中的綜合性質和全面性質。在教學中教師重視在思想上引導學生，同時心理和身體素質和增強學生的體育學習實踐，就會核心素養思想在小學體育教學中發揮出最大的優勢和作用[1]。

二、在小學體育教學中培養學生核心素養思想的方式

（一）通過體育教學，培養學生的體育情感及品格

體育教師在教學中要注意結合所在學校的教學實際情況，結合當地教學的特色完成小學體育課堂中的教學，教師在教學中可以結合學校所在地區的環境優勢，為小學體育課堂中的教學構建環境基礎。在重視民族傳統文化教學的基地學校，教師就可以結合當地的風俗和特色實現小學體育課堂的特色教學，在教學中教師注意結合不同的教學形似和教學內容，讓學生在接受體育教育的同時增強對傳統文化的了解，在小學體育的特色教學中培養學生的情感感悟和思維品格[2]。

例如：教師可以結合拼組特色的內容“竹竿舞”完成小學體育的教學，通過“竹竿舞”的教學在體育教學中培養學生的團結精神，讓學生在體育課堂中感受到合作學習的力量。在體育課堂的教學中將學生合理的進行分組，讓學生在課堂學習中一組為跳舞者，一組為持桿者在彼此之間的合作練習中培養學生的團結合作學習意識。此外，教師還可以結合籃球比賽的特色內容讓學生在學習中感受到團隊協作配合完成學習的重要性。教師在小學體育教學中結合當地的特文化，創新體育課堂中的教學形式，同時融合體育課堂中的教學內容，實現了在核心素養思想下小學體育教學中學生情感感悟和品格的提升。

（二）通過體育教學，培養學生的運動能力及學習習慣

體育教師在課堂教學內，也要注意培養學生在學習中的實際運動能力。在民族基地學校教師就要注意與在教學中結合民族特色，創新體育課堂中的教學方法，讓學生在體育學習中感受到傳統文化的內涵和特點，教師在教學中認識到體育教學的特殊性，讓體育課堂中的教學內容和學生在體育學習中的實際情況結合，實現學生在體育學習中綜合學習能力和核心素養的形成，在核心素養的思想背景下培養學生的運動能力，讓學生在學習中養成良好的學習習慣[3]。

例如：在體育教學中教師可以通過踢毽子或者是跳繩等游戲形式，讓學生在學習中形成運動能力，培養學生在體育學習中養成良好的學習習慣。如：踢毽子教學教師可以采用讓學生在不同小組中傳遞踢毽子的比賽，培養學生在體育學習中的配合意識。或者是在跳繩比賽中讓學生兩人或三人共跳一根繩，這樣就會讓學生在學習中增強在體育學習中的思維品質，也會讓學生在體育學習中實現相互鼓勵、相互交流讓學生在學習中實現能力的提升和品質的增強。

（三）通過體育教學培養學生的健康意識和行為能力

體育課堂中的教學不僅要以培養學生在學習中不斷的增強體魄，同時也要注意在思想意識上的引領。教師在核心素養思想下完成小學體育的課堂教學，就會讓小學體育的課堂教學實現上述的教學目標。教師在教學中可以創新體育課堂中特有的教學內容，增添體育課堂中教學的趣味性，讓學生在體育課堂中感受到體育學習的文化和內涵，在思想和行為意識上都得到進步。

例如：教師在體育課堂的教學中可以融合特有的“板鞋”游戲活動，讓學生在體育課堂中完成“板鞋舞”的練習，游戲活動的形式和增強體育教學過程的趣味性，吸引學生在體育課堂中的參與。同時“板鞋舞”重視的學生之間的相互協作能力，讓學生在在舞蹈練習中也會感受到體育精神，培養學生在體育學習中行為能力，逐漸的通過體育課堂中的教學培養學生的健康意識，增強學生的體育學習核心素養。

結語：綜上所述，小學體育課堂中的教學需要學生在學習中不斷的實踐和努力，逐漸的在體育課堂中培養學生的探索學習精神。在教學中教師一定要注意清楚的認識到體育教學的意義，在核心素養的背景下完成小學體育的課堂教學，就會在核心素養的思想背景下，實現學生在體育學習中綜合素質的培養。小學體育教師在核心素養的背景下完成體育教學，要注意在體育教學中培養學生的良好體育學習習慣，讓學生在學習中形成體育學習的基本素養，實現學生在體育課堂中全面學習能力和素養的提升。

參考文獻：

[1]田新顏，馮道光.陽光體育背景下小學大課間體育活動開展現狀與策略研究[J].當代體育科技，2019（21）：61-62.

[2]蔣星，朱亞成.精準扶貧視域下湖南省柘溪鎮雙橋小學體育扶貧困境與突破[J].武術研究，2019，4（07）：153-156.

[3]王成平.農村小學花樣跳繩現狀調查研究——以甘肅省臨洮縣為例[J].西部素質教育，2019，5（14）：83-84.