明確目標(biāo)，優(yōu)選素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

郝春玉

摘要：俗話說(shuō)的好“興趣是最好的老師。”當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)主動(dòng)、積極、愉快地去學(xué)習(xí)，反之則會(huì)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，在教學(xué)中我努力探索如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我認(rèn)為明確教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的素材，利用現(xiàn)代化的教育手段，及合理的作業(yè)布置都能幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。本文將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo);優(yōu)選;素材

數(shù)學(xué)是“思維的體操”，它源于生活用于生活。在日常教學(xué)中我一直在檢索自己心中的數(shù)學(xué)是什么，不斷地問(wèn)自己數(shù)學(xué)應(yīng)該教什么，怎么教，怎樣才能教好。我也在不斷摸索，并從以下幾方面做了嘗試：

一、確定明確的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)。

教師在備課時(shí)要確定明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確立要從學(xué)生的認(rèn)知水平，生活經(jīng)驗(yàn)，身心特點(diǎn)出發(fā)。作為教師，我深知確定教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于一堂課的成功至關(guān)重要。因此我認(rèn)為確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要保證所確立的教學(xué)目標(biāo)具體、明確、可行，不能空、大、偏。教學(xué)中我認(rèn)真研讀高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課本知識(shí)的內(nèi)容，以及學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要確定明確的章節(jié)目標(biāo)以及課時(shí)目標(biāo)。根據(jù)所確立的目標(biāo)去選擇合適的素材來(lái)達(dá)成，這樣選材會(huì)更加明確。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是變化的，教學(xué)目標(biāo)的確立不能一成不變，一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況。

二、優(yōu)選素材，提高課堂效率。

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的素材類型

1.文本素材：教學(xué)中經(jīng)常用的文本素材有教材、教學(xué)參考、自己準(zhǔn)備的教案、單元片、作業(yè)等。

2.軟件素材：數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中我常配有ppt課件，還有數(shù)學(xué)教學(xué)中非常實(shí)用的軟件幾何畫板。

3.視頻素材：? 微課越來(lái)越多的應(yīng)用于教學(xué)，可以說(shuō)教學(xué)中應(yīng)用微課解決知識(shí)難點(diǎn)，重點(diǎn)題型已經(jīng)成為一種時(shí)尚，同時(shí)flash動(dòng)畫等也在教學(xué)中有廣泛應(yīng)用。

在教學(xué)中應(yīng)用到的不僅僅是教師提前準(zhǔn)備好的素材，還有很多在教學(xué)過(guò)程中生成的素材，甚至學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、錯(cuò)誤都能“就地取材”，成為教師教學(xué)的有力素材。

（二）獲取素材的方法

1.來(lái)自網(wǎng)絡(luò)

比如：課件ppt，圖片? 包括視頻等

2.自己制作或加工修改

自己做的課件總是要比從網(wǎng)上下載的有針對(duì)性，因?yàn)閷W(xué)生的情況是不同的，在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況制作對(duì)學(xué)生很有益，當(dāng)然我們也可以在網(wǎng)上下載的基礎(chǔ)上修改，對(duì)于一些重難點(diǎn)問(wèn)題可利用幾何畫板研究解決。

眾所周知，課堂時(shí)間有限，為了能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，每天上課前我都認(rèn)真編排例題，由易到難，由淺入深。例如我在講《基本不等式》的第二課時(shí)曾給出變式例題：

3.收集學(xué)生的素材

（1）將學(xué)生分組，并在課前布置相應(yīng)的任務(wù)，由小組負(fù)責(zé)收集并反饋信息。

（2）給學(xué)生時(shí)間讓他們充分展現(xiàn)自己的思維，教師可以通過(guò)投影向同學(xué)們展示。

（3）教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的教育技術(shù)，比如微信群、微課或者公共平臺(tái)及時(shí)將做的題上傳，供教師和學(xué)生們及時(shí)分析。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)中素材的作用

1.運(yùn)用素材解決抽象問(wèn)題

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些內(nèi)容往往比較抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難。通過(guò)多媒體教學(xué)，將抽象問(wèn)題形象化，從而增強(qiáng)直觀性，大大減輕學(xué)生的認(rèn)知難度。在立體幾何的學(xué)習(xí)中，因?yàn)閮?nèi)容比較抽象，學(xué)生學(xué)著困難，老師教著費(fèi)力。我認(rèn)為學(xué)習(xí)立體幾何的首要任務(wù)應(yīng)該是認(rèn)識(shí)空間幾何體的結(jié)構(gòu)，知道立體幾何是跟我們的生活息息相關(guān)的，讓學(xué)生對(duì)幾何產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，因?yàn)榱Ⅲw幾何非常抽象，學(xué)生理解起來(lái)很困難，所以我們可以用幾何畫板將需要的部分著色，突出，旋轉(zhuǎn)，還可以將部分圖形分離出來(lái)，便于學(xué)生觀察。

2.運(yùn)用素材直觀的演示教學(xué)中的各種形式與關(guān)系

利用多媒體將教學(xué)中靜止圖像活化，直觀的感受圖像的變化。例如在講

時(shí)我利用幾何畫板做出正弦型曲線圖像，同時(shí)有規(guī)律地變換A、 ω和φ，可以使學(xué)生直觀地觀察并理解各個(gè)參數(shù)對(duì)于圖像形狀的影響。

3.運(yùn)用素材可進(jìn)行“數(shù)學(xué)試驗(yàn)”

有些數(shù)學(xué)試驗(yàn)操作起來(lái)比較困難，只通過(guò)教師說(shuō)，學(xué)生有時(shí)感知不到。現(xiàn)在利用多媒體，讓學(xué)生親手輸入數(shù)據(jù)或圖形，對(duì)數(shù)學(xué)公式、定理等進(jìn)行主動(dòng)試驗(yàn)，猜想和驗(yàn)證。例如：在學(xué)習(xí)正態(tài)分布時(shí)的高爾頓板演示試驗(yàn)，利用軟件，投入小球個(gè)數(shù)可以用電腦操作，當(dāng)小球個(gè)數(shù)增加時(shí)，操作方便，學(xué)生容易觀察規(guī)律。

4.運(yùn)用素材進(jìn)行重點(diǎn)題型突破

解題是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力，有些題目學(xué)生理解起來(lái)困難，解答起來(lái)更困難，有的時(shí)候老師花很多的時(shí)間很大的力氣也不能很好的解答，這就需要借助一些手段。例如：立體幾何中距離的轉(zhuǎn)化。在講解時(shí)利用幾何畫板不但能讓學(xué)生明白知識(shí)的生成，還能讓學(xué)生理解的更清晰，此外，也對(duì)節(jié)約板書時(shí)間、提高課堂效率起到了重要作用。

（四）應(yīng)用教學(xué)素材應(yīng)注意的問(wèn)題

在應(yīng)用素材輔助教學(xué)過(guò)程中，我覺得應(yīng)該保持冷靜的頭腦，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，有針對(duì)性的選取適當(dāng)?shù)乃夭模颉安摹笔┙蹋荒苊撾x教材和學(xué)生實(shí)際。純粹為運(yùn)用素材而教學(xué)的教學(xué)應(yīng)該避免。?1.教材地位被弱化

最近的教學(xué)中，教材利用的越來(lái)越少，過(guò)多過(guò)早地補(bǔ)充內(nèi)容，甚至偏離課本大談從網(wǎng)上下載的資料，這樣講解知識(shí)既浪費(fèi)了時(shí)間效果還不好。教材中的例題、習(xí)題具有典型性、基礎(chǔ)性、目的性，在教學(xué)過(guò)程中， 應(yīng)認(rèn)真研究運(yùn)用。

比如《二倍角的正弦、余弦、正切公式》中的例5我通過(guò)改變條件讓學(xué)生感受不同條件下的的求解方法，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

已知：的值。

通過(guò)二倍角公式，引導(dǎo)學(xué)生分析出解決該題的關(guān)鍵是求出的值，而可以利用平方關(guān)系通過(guò)解方程求得，由此分析出確定的符號(hào)是本題的難點(diǎn)所在;然后引導(dǎo)學(xué)生去思考確定的符號(hào)的方法，通過(guò)審題得出由條件“確定。最后讓學(xué)生自己完成本題的解答。

同時(shí)適當(dāng)改變條件：比如，或者改變角的范圍等。

再比如《三角恒等變換》復(fù)習(xí)參考題B組第4題我應(yīng)用了四種不同的解法講解，最后和同學(xué)們一起總結(jié)歸納，效果顯著。由此可見用好教材是教學(xué)的一劑良藥。

2.為情景而設(shè)置情景。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造學(xué)生熟悉的、有意義的情景。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在學(xué)習(xí)概率時(shí)，我讓學(xué)生每人帶一枚硬幣來(lái)試驗(yàn)概率的得出，但是效果不好，原因是扔硬幣是學(xué)生初中就做過(guò)的事，不愿再做，下次我再講這節(jié)課時(shí)會(huì)采用計(jì)算機(jī)模擬試驗(yàn)，效果應(yīng)該會(huì)很好。創(chuàng)設(shè)的情景不能只是作為課堂擺設(shè)，情景內(nèi)容不能脫離實(shí)際，設(shè)置的形式不能呆板單一，要符合學(xué)生的年齡特征等，要重效果而不應(yīng)重形式。

3.素材的應(yīng)用喧賓奪主。

信息技術(shù)在教學(xué)中的作用不可忽視，但是歸根究底它只是輔助手段。所以應(yīng)采用信息技術(shù)教學(xué)課件等方式，通過(guò)聲音、色彩、文字和圖像的和諧運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但要把握好“度”，以免分散學(xué)生的注意力，讓同學(xué)們找不到哪是重點(diǎn)，甚至產(chǎn)生負(fù)作用。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，為了能激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，我也將不斷的探索，在與時(shí)俱進(jìn)，追求更優(yōu)質(zhì)課堂的道路上一路前行。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡清田.“國(guó)民核心素養(yǎng)”轉(zhuǎn)化成為領(lǐng)域/科目核心素養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2016，15（5）：5-11.

[2]胡鐵生.佛山市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用調(diào)查研究[D].華南師范大學(xué)，2007.

[3]蘇燦強(qiáng).高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐與反思[J].西部素質(zhì)教育，2015，11：69.