小學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

趙旻英

摘要：學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動中獲取所需知識，并且順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲取學(xué)習(xí)效果的一種能力。隨著新課程改革的全面貫徹落實，在如今的小學(xué)教學(xué)活動中，教師不僅僅需要傳授學(xué)生課本知識，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何提升學(xué)習(xí)能力，掌握一套靈活可行的獲取知識方法。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，對于其后期學(xué)習(xí)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;良好習(xí)慣;能力培養(yǎng)

在小學(xué)課堂教學(xué)中，許多老師曾經(jīng)遇到過這種情形：教師苦口婆心地講了半天之后，學(xué)生們在做習(xí)題時總有一部分就是做不出來或是做得不正確。究其根源，陳舊的教育教學(xué)觀念才是根本原因。《新課程改革》強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生體驗獲取知識的過程、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)與保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、落實課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生做課堂的主人，并自始至終地參與知識形成的全過程，是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法。

隨著當(dāng)今時期網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)過程中，教師可以合理運用多媒體手段，使理論知識更加生動和形象，并且可以利用多媒體展示課本知識;讓學(xué)生在各種圖形、聲音、以及動畫的影響下，極大程度的集中課堂注意力，進(jìn)而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。并且，在教師充分調(diào)動學(xué)生主動性和積極性的過程中，讓學(xué)生自始至終地參與知識形成的全過程，在參與課堂教學(xué)的過程中通過自己的體驗、分析、綜合、比較、抽象和概括，將教科書知識內(nèi)化成自己的知識。此外，在小學(xué)教學(xué)活動中，教師有必要豐富教學(xué)手段，合理利用各種教學(xué)素材，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)興趣，以此促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

二、做好課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)、上課專心聽講、認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識。反之，一個人如果養(yǎng)成書寫潦草、做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身心健康。所以，古今中外的教育學(xué)家、心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（一）更新教育理念，尊重學(xué)生個性化發(fā)展

在小學(xué)教師的日常工作中，學(xué)生才是教育的主體，因此教師應(yīng)當(dāng)踐行“以人為本”的教育管理觀念。學(xué)習(xí)更多的教育心理學(xué)知識，以鼓勵代替嚴(yán)厲的責(zé)罵，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，變被動式學(xué)習(xí)為主動式學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)遵循學(xué)生的心理變化規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生對知識的消化與理解。讓學(xué)生感受到班主任教師的關(guān)愛，真正地將班主任教師當(dāng)成自己的良師益友。?隨著教育的發(fā)展，小學(xué)生終有一天需要走上社會實際工作崗位，因此能力教育的影響要比知識教育的影響更為深遠(yuǎn)。在實踐教育中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是十分重要的，通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣喚醒學(xué)生的自我意識，點燃學(xué)生求學(xué)上進(jìn)的熱情，減少學(xué)生的叛逆心理，讓學(xué)生更加自覺地開展學(xué)習(xí)活動。小學(xué)教師應(yīng)該不斷強(qiáng)化學(xué)生的能力教育，給予學(xué)生更多的個性化發(fā)展空間，在學(xué)習(xí)理論知識的同時，鼓勵學(xué)生發(fā)展自身的特長，為學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

（二）積極創(chuàng)新教學(xué)計劃，開展正確學(xué)習(xí)方法

首先，靜心傾聽，生動課堂。教師想要培養(yǎng)學(xué)生靜下心傾聽課堂，第一件事要讓課堂變得生動起來，然后在說出一個知識點的時候，讓同學(xué)們進(jìn)行補充或者是舉一反三。或者讓學(xué)生重復(fù)這一知識點，并談?wù)勊麄儗χR點的看法和想法。并對積極參與課堂的學(xué)生給予稱贊。這不僅提高了老師的講課效率，而且也為他們培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生踏入中學(xué)的時候，中學(xué)的老師不會再對你一遍一遍的重復(fù)講過的知識，因為有更多的知識需要他們傳授下去。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽是一件非常重要的事情;

其次，早自習(xí)預(yù)習(xí)，做好課堂準(zhǔn)備。課本是知識的重要來源，也是老師講課的重要依據(jù)。讓學(xué)生們提前預(yù)習(xí)可以讓他們知道課堂上老師將會講授的內(nèi)容，這樣子在課堂之上他們會更容易的跟上老師的思路和課程的進(jìn)度。教師可以讓學(xué)生在早自習(xí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，大家一起預(yù)習(xí)不會的問題彼此討論，讓大家在一種比較自由放松的環(huán)境中使學(xué)習(xí)的興趣更濃厚。

第三，自主制定計劃，培養(yǎng)條理學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)計劃會讓學(xué)生清楚的知道今天應(yīng)該做什么以及明天應(yīng)該做什么，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有規(guī)律，更清晰，也更有效率。但制定合理有效的學(xué)習(xí)計劃本身就是一件非常困難的事情。教師應(yīng)該告訴引導(dǎo)怎么去制定。比如說，早上時候可以做一些記憶類的事情，比如背單詞、記古詩;中午時候適合去做一些機(jī)械類的事情，比如整理筆記，糾正錯題;睡覺之前是大腦放松的時候，可以回憶今天沒有背下來的知識點等等，把這些小技巧告訴學(xué)生，引導(dǎo)他們更好的制定自己的學(xué)習(xí)計劃。

第四，大膽提問，認(rèn)真推敲。在小學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生有疑問是一件很正常的事情，但是疑問如果一直沒有解決那么所學(xué)的學(xué)問就不扎實不徹底。所以在現(xiàn)實教學(xué)中，老師應(yīng)該讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中大膽提問，對自己不知道不懂或者是一知半解的事情勇于提問。老師應(yīng)該在他們提出問題時，耐心解答，認(rèn)真推敲。讓他們在不斷的提問當(dāng)中扎實知識。

三、遵循一般教育原則，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個相對復(fù)雜的過程，需要老師在平時的實踐教學(xué)過程中進(jìn)行潛移默化的滲透，因此短時間之內(nèi)想要達(dá)到學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)，基本是不可能實現(xiàn)的。但是在傳統(tǒng)的教育機(jī)制之下，經(jīng)常會出現(xiàn)急于求成的現(xiàn)象，似乎實踐教學(xué)的應(yīng)用，馬上就能起到立竿見影的效果，這是不符合教育發(fā)展規(guī)律的。

在小學(xué)實踐教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，因此老師應(yīng)該遵循漸進(jìn)性原則，不能急功近利，操之過急。然后結(jié)合小學(xué)教學(xué)特點，綜合考慮各種教學(xué)形式的優(yōu)勢，最后選擇最適合的教學(xué)手段，從而為小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提供良好的理論依據(jù)。這種以小學(xué)生基本特點為基礎(chǔ)、以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的教學(xué)形式才是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。

結(jié)語：

在小學(xué)教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和自我控制能力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和未來發(fā)展都有非常重要的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要日積月累的慢慢形成，在這個漫長的過程中，既需要教師的監(jiān)督與支持，又需要學(xué)生自身的不懈努力，進(jìn)而為不遠(yuǎn)的中學(xué)生活打奠定良好的基礎(chǔ)。

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項目基金：本文系（河北省教育科學(xué)：‘十三五’規(guī)劃課題：“學(xué)科教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐研究”1704227）結(jié)題論文。