提高小學數學教師課堂教學能力的實踐與思考

楊淑紅

摘要：進入二十一世紀以來，我國在科學技術以及生產力發展等各方面都取得了巨大的進步，數學在其中起了重要的推動作用。數學是一門必修且基礎的課程，從學生剛進校園就開始學習，雖然小學階段學習的數學內容都是基礎知識，但這極大的鍛煉了學生的邏輯思維以及學習能力。因此小學階段的數學學習必須從基礎抓起，老師要重視小學階段數學能力與思維的培養，本文就如何提高小學數學教師課堂教學能力的實踐與思考進行探討，為小學數學教師在實際課堂上教學提供理論指導。

關鍵詞：小學數學;課堂;教學能力;有效措施

引言：數學對于初學者來說是一門枯燥并且嚴格的學科，學生學習數學時面對的是從1到9不同數字組合成的數以及它們在實際生活中的應用。在現代教學過程中，老師只是一味的固守以往的教學模式和方法，因其要求學生在學習過程中掌握數字準確性以及應用能力，會讓學生對數學產生厭惡心理，影響他們的學習興趣，也會降低教師的課堂質量和效率，這就極大的考驗了教師的教學水平。因此，老師要在教學過程中不斷的完善教學方法，培養學生的邏輯性以及學習的自主性，全面發展學生的學習能力，讓他們以數學的角度看待生活、審視世界。

一、提高小學數學教師課堂教學能力的意義

老師是教學課堂的組織者、領導者，課堂氛圍的營造、學習進度的把控都是圍繞著老師進行下去的。服務的對象是學生，因此，老師要不斷的提高自身的專業素質，力求為學生打造一個良好的課堂環境。老師會從教學方式、教學內容、課堂氛圍等多各方面提高自己的教學水平，這不僅有利于學生的健康發展，也鍛煉了他們的專業能力。數學這門學科極大的考驗了學生的學習能力，思維方式、耐力等多個方面，如果學生從小學階段就對數學產生了極大的興趣，對于他們的成長將會有很大的幫助。

二、小學數學課堂上存在的教學問題

學生學習數學傳統的模式，就是老師在講完知識點以后，學生做題練習進行強化，一切安排都在按著老師的方式進行，他們去模仿老師的做題方式、思維方式，學生學習時理解不了書本上抽象的概念，造成他們只知道學卻不會用的情況。而老師在講課時只是一味地按照課本上的內容設計教學方案，不僅死板還缺乏新意，老師在課堂上與學生的互動少，不了解學生的接受程度，將傳授知識的方式改為“強灌”，學生不理解也無法忍受。久而久之，學生從初學階段內心就埋下了對于不喜歡數學的種子，如果不加以糾正，不僅會影響學生的學習成績，也極大地禁錮他們的思考問題的方式以及能力的拓展。

三、提高小學數學教師課堂教學能力的有效措施

（一）老師要改變教學方式，讓學生做課堂的主人

老師首先在思想上意識到自己在課堂環境中作為引路人的角色，而真正的是學生，真正的路得他們自己走，不能本末倒置，讓學生成為課堂的“傀儡”。其次，老師在講課時要時刻觀察學生的反應，可以通過提問問題或小組討論等方式讓學生去消化所學到的內容。如果學生不理解，自己還是一味的按照自己的方式走，那么這堂課無疑是失敗的。要學會與學生互動交流，這樣學生才能真實的向老師展示自己的不足，不要讓學生害怕自己，而是要讓自己成為他們的尊敬且喜歡的長者。

最后，要重視學生的創新能力，不要輕易否定他們。例如，人教版小學三年級數學在學習兩位數的減法時，在驗算的時候，有的學生會用差+減數=被減數或者是被減數-減數=差的方式，學生也會找到不同的解題思路，這時不要因其解題步驟與自己不一致就認為他們是錯誤的，要尊重他們的成果，引導他們找到最適合的思維方式。

（二）創建貼近生活的數學模型，激起學生的好奇心

在學習數學的時候，老師要善于引導學生去聯系實際生活，畢竟學習數學的目的是解決實際問題，所以在講課時，老師要善于結合生活中的問題，激起學生的好奇心。比如在學習人教版小學數學三年級分數這一單元時，老師可以采用分蛋糕的例子，一個同學生日蛋糕平均分成八份，小壽星吃了其中的兩份，其他學生一人一份，那么小壽星吃了整個蛋糕的多少呢？由此來引出分數這一概念，學生對新知識也會充滿期待，在學習時也會格外認真和用心。

（三）充分利用身邊的教學工具，使課堂動態化

科技的魅力在生活中隨處都可以見到，當然它們也走進了校園。隨著新課程改革計劃的施行，多媒體已經成為教師不可或缺的輔助工具了。傳統的教學方式與現代技術有機的融合在一起，二者并不沖突，而是相互補充各自的不足，這樣讓教學時取得雙倍的教學效果。通過多媒體的教學，不僅可以減輕老師備課壓力，還能利用多媒體上動畫的模式，讓學生更好的理解學習內容。例如在人教版學習關于軸對稱圖形的內容時，老師可以通過多媒體向同學展示自然界中的例子，如蝴蝶、樹葉的圖片或者是視頻，讓他們從視覺上看到他們生活中的例子，也會在上課的時候他們帶來多重體驗。

結束語：

數學是最能鍛煉學生的邏輯能力，培養他們思維能力的一門學科，本文通過分析小學數學課堂上存在的問題，提出了老師要意識到學生是課堂的主體，設計教學方案時貼近實際生活等建議，要求老師要尊重課堂，不斷優化自身的學習方式，不斷的總結、創新教學模式，提高自己的專業素養，為學生的數學學習打好基礎，起一個好的開頭。

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