淺析小學英語教學促進學生興趣的方法

儲娟

摘要：興趣是最好的老師，在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養和保持學生的英語學習興趣，應該把握良機，運用多種教學手段渲染英語課堂氣氛，使學生懷著輕松愉快的心情學習，積極思維，引發學生的興趣和求知欲。教師應該充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。注重"以人為本"，發揮學生的主體作用，重視學生的個性思維，在課堂中為學生創造思考空間。建立新型師生關系，重視師生情感交流，了解學生的心理，用不同的方式培養學生學習英語的興趣，還可以開展內容廣泛形式多樣的英語教學活動。

關鍵詞：小學生 英語 學習興趣培養

引言：

教育部于2001年1月發布關于小學英語教育的政策，改變以往從初一學英語的傳統，要求小學生從3年級開始學英語，并且此政策于2001年秋在農村逐步實施。針對目前小學學英語的熱潮，我有所思：較早學英語的優勢何在？如何平衡小學生母語學習和非母語語言學習？如何激發和促進小學生學習英語的興趣？

一、我國當前小學英語教學的現狀：

1.教學環境不佳

眾所周知，我國的官方語言是漢語，并且我國地大物博、人口眾多，因此我國的方言種類也繁多。對于小學生而言，英語是新穎的事物，剛剛接觸，與我們的母語體系有很大差別，書寫方式也存在著很大差別。在日常生活中，小學生也沒有過多的接觸英語，沒有一個滲透到生活中的語言環境。在學校教學中，一周2-3次的課堂教學，并不能完全給學生營造充分的語言環境，導致學生無法掌握英語知識，進而影響到英語聽說讀寫能力的提高。

2.教學方法落后單一

當前在小學生英語的教學領域，仍有一大部分教師沿用傳統英語教學方法，教師“填鴨式”的教學方法在很多小學中仍可以看到。不僅在方法上無法跟上時代要求，在教學理念上也是非常陳舊和落后，尤其在很多農村小學，英語教師在新興的教學方法上幾乎用不上信息化教學模式，甚至一些農村小學都沒有信息化教學設備，課堂教學方法非常枯燥單一。

3.教育觀念不正確

英語對每一個小學生來說都是一門全新的課程，但是很多家長或教師在態度上沒有正確對待，甚至有些學校只抓語文和數學學科，英語課被占用屢屢發生，家長更是覺得英語初中再去學一樣可以。這些都是對小學英語教學錯誤的態度，這種態度被傳達給小學生之后，自然會大大較低小學生學習英語的興趣，導致小學生排斥英語這一門課程。

二、小學生英語學習興趣培養的重要性

教育部頒發的英語課程標準確定的基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和行之有效的學習策略，發展自主學習能力和合作精神……我國的英語課程標準把激發學生興趣放在首位，可見興趣培養對于英語學習的重要性。從學生的自我意愿出發，尊重學生，堅持以學生為本的教育觀、學生觀，更可見興趣對學習的重要引導作用。

無獨有偶，布魯納說：“興趣是最好的老師。”學生的學習興趣是學生學習的強大動力，只有當學生喜歡學、要求學、愿意學的前提下，學生有迫切的學習愿望時，才能積極主動地投入到學習活動中。有了興趣，就像擁有了一把開啟知識寶庫的鑰匙;有了興趣，就能產生無窮無盡的學習動力。相反，如果沒有興趣，學習就猶如無本之木、無源之水。

因此可見，學生英語學習興趣的培養是英語教學順利有效進行的前提和基礎。

三、小學英語教學中促進學生興趣的方法

1.從新型師生觀出發，建立良好的教學氛圍

新型師生觀的特征是尊師愛生、民主平等、教學相長、心里相容。這就要求教師在教學中熱愛尊重學生，公平對待學生，先讓學生喜歡英語教師這個人，進而對英語學習產生興趣;了解和研究學生，教師通過觀察、談話，全面了解學生的對英語學習的態度和接受程度，幫助學生建立自信心和學習興趣。

2.從新型學生觀出發，建立良好的學習氛圍

新課程倡導的新型學生觀提出學生是發展的人，要求把學生看成是發展的人。學生具有巨大的發展潛能，并且是處在發展過程的人。教師需要循序漸進，不要急于求成，堅信每個學生都是可以積極成長的，是有培養前途的，是追求進步和完善的，是能學好英語的，是可以獲得成功的，因而對教育好每一個學生應充滿信心。

3.從學生出發，課堂上積極創設英語情景，激發學生學習英語的興趣

英語作為一門工具性語言，在小學階段，主要還是以聽說為主，是一門基礎交際學科，要求學生能在內容和情感上共同交流。而激發學習動機，培養學習興趣，是英語教學的原則之一。因此，教師運用直觀的教具或者生動的多媒體創設情景，營造氛圍，更有助于學生身臨其境。

4.再從學生出發，優化教學內容和形式

在我的教學體驗中，我發現，學生普遍是想學到知識的，即便是自己不那么感興趣的學科。而學生喜歡教師的主要原因是教師的課堂生動有趣、趣味無限，自己聽課有收獲。因此，教師應該悉心鉆研教材，在對學生已學的和要學的內容做到了然于胸，掌握新舊知識之間的聯系，大膽地超越教材，盡可能地把新知識的語言材料融入到更多聽說讀的情景中去，生動靈活的呈現新知。

5.實事求是，因材施教地幫助學生掌握正確的學習方法

古人說，“工欲善其事，必先利其器。”要想學習好，必須學會學習的方法，具備學習的能力。掌握正確的學習方法，對增強學生的學習興趣是非常重要的。學習方法得當，學習事半功倍，學生會越學越愛學，信心會越來越強。

6.借助多媒體等有效的教學方式，促進學生學習興趣的提高

對于小學生來說，英語作為一門全新的學科，學習起來的確具有一定的難度。因此如果教師不采用有趣的教學方式來組織教學活動，就可能讓學生在困難面前表現出退縮的狀態。在教學實踐中，我們發現多媒體以及實物教學等形式可以更好的引導學生進入一種更加投入的學習狀態中，從而有效提高他們的興趣，也提高了他們學習的成效。

7.教學活動展開多種多樣，各個擊破

在教學中，教師應該注重教學方法。為了充分調動學生的積極性，教師可以在單詞課上設計出不同形式、多種多樣的游戲環節，寓單詞教學于游戲，讓單詞貫穿游戲始終，比較經典有“搶板凳”。傳統的“搶板凳”游戲都是喊口令“1、2、3”，在單詞游戲中，教師完全可以說：“當我說單詞的時候大家環繞著板凳行走，當我說特定的新單詞比如banana時，大家就要搶板凳啦，沒搶到板凳的同學要大聲的說出banana的中文意思。”這樣，學生們在游戲中專心聽尋banana這個單詞，無形中也記住了banana的發音和意思，使學生學起來不感到枯燥、乏味，從而激發他們的學習興趣。

8.其他形式的教學方法

在教授句型課、閱讀課等，教師可以采用不同的方法。比如教授閱讀課時，教師在講解清楚文本材料，確認學生掌握文本材料之后，可以讓學生試著自己編寫劇本，表演話劇等形式展現出文本材料，即深刻有意義，又多姿多彩生動形象。

總之，興趣是推動學生學習的內存動力。教師要因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的情境。在小學英語的教學中，教師要善于激發學生的學習興趣，給學生更多的鼓勵和支持，要提高學生在英語學習中的主動性，讓學生逐漸在英語的熏陶之下獲得更快樂的成長。

參考文獻

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