如何在小學語文教學中培養學生的自主學習能力①

張紅燕

摘要：小學語文教學旨在奠定學生的語文基礎，即對學生基礎的漢字認讀和書寫能力、語言表達能力和閱讀理解能力的培養，為學生今后的成長和學習打下堅實的基礎。然而受到學生年齡認知水平以及性格特點等因素的影響，小學語文課堂教學的效果并不理想，特別是學生自主學習意識和能力的缺失嚴重影響了學生語文核心素養的提升。因此，小學語文教學中加強對學生自主學習能力的培養就顯得勢在必行了。本文就小學語文教學中培養學生自主學習能力的策略進行探究。

關鍵詞：小學語文;實踐教學;自主學習能力;培養策略

引言：

良好的自主學習能力是學生不斷學習進步的前提保證，也是學生在今后成長過程中應當具備的意識和習慣，鑒于當先小學語文教學過程中學生自主學習意識和能力的欠缺問題，教師在實際的教學過程中應當尊重學生的個體差異并根據學生的性格特點制定相應的教學計劃和方案，充分發揮學生的主體地位作用，并引導學生樹立起良好的學習自信心。這需要創設相應的語文情境，注重教學指導方法的創新，鼓勵學生進行課前預習和課后復習，不斷提高自身的語文核心素養。

一、小學語文教學中培養學生自主學習能力的重要意義

1.小學語文教學中存在的問題

首先，小學階段的學生性格十分不穩定，缺少良好的自制能力，在語文學習過程中經常會出現注意力不集中的狀況，語文知識的學習效率十分低下;其次，教師的教學地位過于強勢，教師的過度干預和指導使得學生的主體地位作用沒能得到發揮，打消了學生的學習積極性;最后，小學語文課堂教學方式缺少創新，課堂教學模式過于單一，教師的知識講解和學生的記憶理解構成了小學語文教學的基本模式，學生的自主學習積極性，沒有得到發揮，影響了小學語文課堂教學效率的提升。

2.良好的自主學習能力對小學語文教學的重要意義

自主學習能力是指在學習過程中學生可以獨立自主的進行知識的預習和復習，并以積極的學習態度應對相應的學習任務，不斷提高自身的核心素養。在小學語文教學過程中著重培養學生的自主學習能力，可以有效的激發學生對語文知識的學習興趣和熱情，獨立自主的進行語文知識的預習和復習，發現學習中存在的不足之處并加以改正，不斷提高語文核心素養。這對于小學語文課堂教學質量和效率的提升都有著積極的促進作用。

二、小學語文教學中培養學生自主學習能力的具體策略

1.合理的調整課堂結構，將語文學習的主動權教給學生

教師應當為學生在課學習中留出充足的自主學習時間和空間，對教和學的比例做出科學的調整使閱讀教學效果達到最佳，從而充分發揮學生的主體地位作用。

例如在《將相和》的閱讀教學過程中，首先教師要帶領學生進行課文的朗讀，在初步了解文章的內容和重點生字生詞以后，將課堂學習的主動權教給學生，為學生留出充足的學習時間和空間，在分組學習中進行閱讀和學習討論，體會到文中蘊含著的知錯、改錯以及勇于承認自身錯誤的良好精神品質，以及廉頗和藺相如之間的友情。充分發揮學生的主體地位作用，增強教學的有效性。

2.通過多媒體教學技術進行語文教學，激發學生對語文學習的興趣

小學是學生知識體系形成和知識積累的重要階段，作為教師的我們應當培養學生對于學習探究的興趣，豐富教學知識，拓寬學生的知識面，為學生未來的發展奠定良好的基礎。

例如在《曹沖稱象》的教學過程中，教師可以首先放映“曹沖稱象”的動畫短片，加深學生對課文的整體把握和理解，全面了解曹沖稱象的全過程，并將浮沉定理的相關知識教授給學生，同時也可以將：“阿基米德和王冠”的故事講述給學生，增長學生的物理知識，促進學生綜合素質的提升。除此之外，在課文《晏子使楚》的教學實踐中，教師還可以為學生普及春秋戰國時期的基本常識，幫助學生了解當時的主要國家和經典實例，比如完璧歸趙、臥薪嘗膽、圍魏救趙和退避三舍等成語來源和應用，增加學生的歷史知識儲備和文學常識，從而激發學生的學習探究意識。

3.利用微課進行語文教學，培養學生的自主學習意識

小學是學生知識體系形成和發展的關鍵時期，但是受到年齡和認知水平的限制，學生的自制力較差，性格上過于活潑好動，很難在課堂上一直保持注意力的高度集中，加之語文知識的體系龐大復雜，學習理解的難度較大，教師可以利用微課教學視頻，將抽象的書面化語文知識生動形象的呈現給學生，教師可以將影視教學資料和音樂歌曲錄入微課視頻中，從而吸引學生的注意力和探究性學習熱情和興趣。

例如：在《魯賓遜漂流記》的教學實踐中，教師還可以為學生播放《魯濱遜漂流記》的影視資料片段，通過動態影視的形式為學生展現魯濱遜在荒島上堅強求生的歷程，營造出良好的課堂閱讀教學氛圍，激發學生進行自主閱讀《魯濱遜漂流記》這一經典文學著作。同時便于學生自主探究學習意識的發展和自主學習能力的提高。

4.開展語文拓展性課外閱讀，幫助學生養成自主閱讀習慣

隨著學生閱讀量的逐漸增大，單單依靠語文教材已不能滿足學生的閱讀素材積累，這就需要學生拓寬閱讀范圍，增加課外閱讀量，在日常生活中加大對文學刊物的閱讀和網上文學素材的瀏覽。例如在《草船借箭》的學習過程中，重點要求學生在課外對三國時期的歷史進行了解，尤其是對名著《三國演義》的閱讀，可以極大的豐富學生的寫作知識。我們可以為學生播放《三國演義》和《大軍師司馬懿》兩部相反的影視學習資料，讓學生從不同角度出發對三國時期的戰爭進行討論寫作，培養學生的創新思維意識。

三、結語

綜上所述，為培養學生的自主學習能力，教師在小學語文教學過程中應當合理的調整語文課堂教學結構，將學習的主動權交給學生，發揮學生的主體地位作用，創設相應的語文情境，激發學生的學習興趣，運用微課教學培養學生的自主學習意識和能力，開展課外閱讀活動，促進學生自主閱讀習慣的養成，全方位提高學生的自主學習能力

參考文獻：

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（安徽省宿州市靈璧縣澮溝鎮中心小學 ?234226）