多媒體課件在小學語文識字教學中的應用研究

李南

摘要：小學作為學生接受教育的啟蒙階段，其對于學生將來的學習與認知有著非常重要的作用。小學語文中的識字教學不但屬于小學語文教學中的重要環節，同時也是學生學習其他學科的基礎所在。而隨著網絡技術的發展，現階段多媒體課件工具被越來越多的應用在小學語文的識字教學中。本文著重對多媒體課件在小學語文識字教學中的應用策略展開了分析與探討。

關鍵詞：小學語文；識字教學；應用策略

漢字在我國具有悠久的歷史，漢字的使用價值在日常生活中、學習中以及交流中均有著非常重要的作用。在小學語文的識字教學中，傳統的教學方法過于單一，學生在學習的過程中只是照本宣讀，從而難以提高學生的學習興趣。而隨著多媒體的課件的廣泛應用，通過多媒體進行識字教學不但能夠提高學生的學習興趣，抓住學生的興趣點，同時還能夠將繁瑣復雜的漢字轉化為圖片與故事的形式，進而幫助學生能夠更好的記住字詞。

一、多媒體課件在小學語文教學中的優勢

（一）提高了學生的積極性

在傳統的識字教學中，教師與學生溝通媒介是書本；而書本中二維的文字內容與圖片往往難以抓住學生的興趣點；同時，在教學方式中，通常都是教師在講臺進行板書，學生在下面進行記憶。這種教學方式很容易使得課程變得枯燥乏味，消磨學生的學習熱情。而多媒體課件則能夠學習的內容利用多媒體展示在大屏幕中，讓課本中的文字動起來，利用故事、圖片以及文字分解的方式，抓住學生的興趣點，提高學生學習的積極性。

（二）提高了教學的質量

示范品拼讀與示范拼寫一直以來都是小學語文識字教學中的重要內容。教師在進行教學過程中，通常會對生僻的漢字進行示范讀寫，學生則主要通過模仿教師的讀寫方式來進行記憶。這種教學方式對于教師有著非常高的要求，若教師在示范的過程中出現了錯誤，則會導致學生出現錯誤[1]。且教師在讀寫的過程中會浪費大量的授課時間，影響了教學的進度。而多媒體課件則能夠準確的對漢字進行拼寫的示范，不但能夠保障教學的質量，同時還能夠減少教師拼寫的時間，提高了教學的效率。

二、多媒體課件在小學語文識字教學中的應用策略

（一）采用形象教學注重識字教學的效果

在形聲字的教學中，教師需要針對形聲字進行逐一講解，促使學生能夠理解形聲字的特點。例如，呂、鋁、侶等；這些字同音且同形，因此在教學過程中，針對此類漢字，教師可以利用多媒體工具制造教學課件，將漢字的特點、含義、讀音等，利用影像的形式呈現在學生面前，再輔以教師生動的講解，幫助學生區分這些漢字。又例如，在驚與鯨的識字教學中。對于鯨字，教師可以告知學生這個字主要指鯨魚的意思，并利用多媒體課件播放鯨魚的圖片，以加速學生的記憶；而對于驚字，則主要表示驚訝的意思，并播放網絡中表現出現驚訝的圖片或視頻短片，學生通過觀看短片能夠加深對于漢字的記憶，在使用的過程中能夠聯想到短片內容，理解形聲字的含義。

（二）通過動畫演示幫助學生理解字詞含義

對于年齡較小的學生來說，讓學生說出一個詞的含義往往較為困難。有時候學生雖然明白，但難以說出含義。因此，教師可以在教學過程中，通過圖片與畫面的方式幫助學生進行理解。例如，在學習鳥字時，由于鳥字的筆畫不易掌握，教師可以利用多媒體課件，設計出一個鳥字的書寫動畫，以一筆一劃的形式寫出漢字，由靜變為動，在配上聲樂[2]。通過反復演示，讓學生能夠了解每一筆應該如何書寫，進而讓學生能夠掌握到書寫的訣竅。此外，對于部分難以理解字詞含義的漢字，教師可以將字詞轉換為動畫短片，通過播放短片的形式，讓學生能夠理解字詞。例如，仔細、活潑等字詞；教師可以播放學生認真閱讀與活動時的動畫短片，讓學生了解字詞的含義。

（三）利用多媒體工具強化學習效果

小學生在學習識字的過程中，需要經常進行復習與鞏固，以此來強化學習的效果，提高學生的記憶程度。在進行強化學習的過程中，教師可以利用多媒體技術打破傳統的教學限制，利用多媒體工具的交互性，活躍課堂氛圍，并通過反復觀看的形式，幫助學生進行強化學習。例如，在學習漢字幸的過程中，在教師講述完漢字的含義、筆畫以及讀音之后，部分學生可能沒有完全記住。此時，教師可以使用多媒體工具，調出教學檔案，讓學生利用課余時間在家中反復觀看教學內容，強化學生的記憶。在單元學習結束后，教師可以調出相近漢字的教學檔案，并將其匯總，專門利用一堂課的時間，將這些相近漢字展示出來，讓學生進行練習與記憶，幫助學生找到區分這些漢字的規律。

結束語：

綜上所述，識字教學作為小學教學中的基礎，在信息技術得到廣泛應用的現代社會中。教師需要充分利用好多媒體工具，將多媒體課件合理的應用在教學當中，打破傳統教學模式的限制。利用多媒體工具抓住學生的興趣，通過動畫的形式幫助學生更好的理解漢字的含義，同時還需要通過多媒體課件強化學生的學習效果，以此來提高教學的質量與效率。

參考文獻：

[1]張江源. 多媒體課件在小學語文識字教學中的應用[J]. 中國教育技術裝備， 2016，21（3）：125-126.

[2]陳金芝. 探討多媒體在小學語文識字教學中的應用分析[J]. 教育：文摘版， 2016，8（12）：00228-00228.