網絡時代高中英語多媒體教學策略研究

周景娟

摘要：現代化信息技術支撐下多媒體的應用范圍在逐漸擴展，成為一種深受師生歡迎的教學方式。高中英語教育質量不高，教師在教學方法應用上缺乏創新，導致課堂教學有效性得不到實現，這樣的教學現狀影響了高中生的英語素養提升。當前的高中英語教學中，多媒體教學模式得到了廣泛應用，體現了網絡環境對現代教育事業發展的支撐作用，本研究將從高中英語教育研究工作現狀出發，分析多媒體教學方法在高中英語教育活動中的具體應用策略，研究內容僅供參考。

關鍵詞：微課;高中英語;教學設計;應用

引言：

隨著全球化趨勢的不斷加強，英語教育在學校教育中的地位也逐漸提升。高中階段是學生英語素養培養的關鍵時期，這一階段的學生已經具備一定的英語知識儲備，因此在教學策略上也應該作出相應調整。多媒體技術主要是以其信息技術所具有的特殊性優勢，將各類信息（包括文字、圖像、動畫以及聲音等）有機地融為一體，使得教學內容能夠靈活地獨立存在，而不再受到時空的限制。但是很多高中英語教師受傳統教學模式影響顯著，在改革能力和創新意識上都存在不足，我們要客觀認識這一現狀，并做好教育改革準備。

1優化課堂導入設計，發揮媒體形式優勢

導入環節是課堂教學活動的序曲，設計高質量的課堂導入內容，利于營造和諧的教學氛圍，為構建有效課堂提供助力[1]。如《Wildlife protection》中文章How Daisy learn to help wildlife前，先用多媒體播放美國搖滾歌星Michael Jackson的MTV：Heal the world的片段，在憂郁而激昂的歌聲中，屏幕上出現土壤沙化、動植物死亡等畫面，學生的心情也變得沉重起來。這時教師因勢利導：How can we protect those endangered wildlife？Let’s read the passage and you’ll know the answer.

2課堂教學環節運用微課，突出學生主體地位

學生在教學活動中的主體地位不容置疑，應該在學科教學活動中，教師就要積極選擇合理的教學策略，吸引學生的注意力，調動學生的主體性，使學生對英語教育是始終充滿興趣。高中英語教師在組織教學活動過程中，就可以積極可以積極利用微課教學資源，將課堂主動權移交給學生，讓學生自主開展學習活動，教師也要結合學生的知識學習情況，開展針對性的教學引導[2]。比如，在《 Films and TV Programmes》課堂教學實踐中，本模塊話題是“電影和電視節目”，閱讀課文為影評。教師可通過播放有關電影、電視節目的短視頻開展詞匯教學，要求學生跟隨視頻播放回憶已經學過的有關電影、電視的詞匯和短語，并將新單詞 poster 、thriller 、comedy、sword 等呈現出來，借此激發他們的自主學習意識，使其對新詞匯產生初步認知，并嘗試推測詞匯含義。接著，教師可播放微課視頻中電影《 Crouching Tiger，Hidden Dragon 》中的精彩片段，以及展示部分英語點評，指導學生學習相關詞匯，像 actress、female、male、Character、leap 等。在微課視頻引導下，教師可開展聽、說、讀、寫活動，幫助學生正確看待電影、電視的功能，并通過影視作品增長知識和豐富生活。

3創設教學情境，提高學生的聽說能力

利用多媒體創設教學情境，有助于學生積極思考，大膽表述，從而提高其聽力和口語水平[3]。如指導《Life in the future 》聽說課時，課前預先將音頻和視頻相結合，做成聽力課件，以此吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。在 Pre-listening環節，首先，播放視頻導入新課，并提出問題：What’s your feeling after seeing？接著，帶領學生學習生詞：accent，architect，domestic，flexible，function……;然后，用英語解釋，并要求學生讀單詞，以通過學單詞—解釋—讀的教學過程，幫助學生掃清單詞障礙;最后，看視頻聽材料內容，同時提出問題，讓學生帶著問題去聽和思考，并回答問題。在 While-listening 環節，先在屏幕上呈現問題，讓學生領會，再聽材料，做細節題。在 Post-listening 環節，編寫文章 Our home 并利用多媒體展示，同時要求學生跟讀，糾正發音。在 Speaking 環節，要求學生發揮想象力，暢談自己未來的家庭。在 40 分鐘內完成了預設的教學計劃，教學高效。

4利用多媒體信息技術擴大教學容量，提高教學有效性

多媒體不但能夠節省大量課堂教學板書所耗費的時間，有效擴大教學容量[4]。如《Festivals around the world 》時，要充分考慮部分學生對于不同國家的一些重大節日不甚了解，教師應當進行適當的文化滲透，以讓學生有所理解。但如何在有限的課堂時間內讓學生了解更多其他國家的節日文化呢？單純依靠教師的口頭講解是非常有限的，而多媒體信息技術可以有效解決這一問題。教師可通過多媒體播放一些世界各國、各地節日活動的圖片或視頻，同時結合適當地講解，使學生在一定的時間內就能夠充分了解更多異域的節日文化知識，同時也能有效激發學生的愛國熱情。

結語：

現代化信息技術發展水平不斷提升，多媒體教學方法在教學實踐中的應用也越來越普遍，且在提升學科教學質量上起到了不可忽視的作用。高中英語教學質量提升路徑是多樣的，其中多媒體教學方法作出了很大貢獻，隨著全球化趨勢加強，英語教育的重要性不言而喻，基于此，多媒體在其中的應用也是一種必然趨勢。本文主要結合當前的網絡環境分析了高中英語教學活動中多媒體的具體應用路徑，觀點僅供參考。

參考文獻：

[1]賈玲玉，嚴霄颯，陸永剛.英語教學向網絡多媒體模式轉型中的問題及對策[J].中國現代教育裝備，2014， 22（19）： 184-186.

[2]劉明，牛躍輝.基于建構主義理論的大學英語多媒體教學模式探微[J].教育現代化，2016，11（32）：101-103.

[3]王鳳，張宏波.對高中英語多媒體教學的反思以及新探索[J].中國教育技術裝備，2016，22（01）：108-109.

[4]劉梅，李巖， 張英杰，徐美娥.例談高中英語新教師課堂教學的問題與對策[J].基礎教育研究，2016，12（21）： 148- 150.

（寧夏育才中學 ?寧夏銀川 ?750021）