關于小學數學繪本教學的探究

曾國雪

摘要：隨著素質教育和新課程改革的不斷的推進，現在的教學非常重視學生的自主探究能力的培養，而繪本具有圖文并茂的特點，可以滿足小學階段的心理的需要，增強學生的學習興趣，尤其是對于小學階段的數學來說，很多小學生的分析以及邏輯能力有限，很多學生難以提升很多的抽象的數學知識，基于此本文對于小學數學繪本教學技巧進行了相關的探究，希望可以進一步的優化小學數學，從而提升數學教學水平。

關鍵詞：數學繪本;教育價值;教學策略

前言：繪本教學法可以充分的提升學生的動腦和動手的能力，是提高學生的學習熱情的一種非常好的方式。圖畫繪本主要的類型以兩種為主，一種為手腦并用。它主要是使用涂色、畫圖、看圖，這些方式讓學生在實際的操作過程中，鞏固學生的數學知識和提高學生的數學知識的運用能力;另一種為敘述形式，它通過用故事的方式闡述人和事的過程中融入一些相關的數學知識，從而引導學生的學習，進而提升學生的數學自學的能力和幫助學生培養良好的數學學習的習慣。

一、善用繪本，激發興趣

小學階段的數學學習是一個打基礎的重要的時期，這個階段學生的數學學習的好壞，不僅僅影響著學生的數學學習，還對于學生今后的數學學習以及其他學學科的學習都有很大的影響，在數學教學的過程中善用繪本，利用圖文并茂的特征和一些故事的敘述，充分的激發學生的學習興趣。圖畫繪本可以將一些抽象的數學知識點圖片的形式呈現出來，在布置學生的任務的時候也用圖片進行表示。這樣的教學氛圍下，充分體現了以學生為主體的課堂，增強學生的主觀能動性。比如，在學習《多邊形面積的計算》這們課程是，因為這門課程涉及的計算比較的多，對于學生耐心以及基礎知識都是一種很大的考驗，可能因為學生一個不小心，就造成了計算結果的錯誤，這樣可能會打擊學生的學習自信心，從而造成學生的厭學情緒的出現。在這個過程中，教師可以利用繪本圖形結合的特點，將一個個計算的步驟進行分解，從而讓學生找到自己的錯誤的地方，讓學生發現自己的知識點薄弱的地方，從而讓學生針對性的解決自己的數學問題，從而提升學生的數學學習的熱情。

二、繪本結合生活素材，提升教學效果

盡管繪本教學不僅僅可以將抽象的數學知識具體化，還能充分利用和學生的生理聯系的非常緊閉的生活素材，在學生的認知能力的基礎上，將一些數學知識生活化，利用繪本教學展示一些生活的場景，讓學生在課后運用一些數學知識，進一步的鞏固學生的數學知識，還能促進學生的思維的發展，培養學生在數學學習的過程中，善于獨立思考的習慣，從而提升教學的效果。

三、繪本教學，培養能力

另外繪本教學上面需要學生的完成一定的繪本的任務，所以在小組合作學習的過程中可以充分的運用，可以讓學生自主學習的過程中不偏離學習的方向，從而改變小組合作學習學生容易忽視教學目標的這個問題，還能在數學繪本教學中，培養學生的團隊合作的意識，培養學生共同的解決問題的能力，從而學生在今后的學習和生活中學會利用集體的力量來解決問題，實現學生之間的優勢互補，從而實現學生的綜合能力的提升。

四、繪本教學，強化認識

數學繪本具有很強的述事性，學生在學習的過程性可以通過對于事情的闡述培養學生的思維鞥里，從而促進學生的數學思想的形成。并且作為一名新時代的教師，不能以學生的數學成績作為衡量學生的標準，要在數學教學的過程中使用不同的教學方式，發展學生的各個方面的能力，尤其是學生的思維的發展，還要增強學生的數學知識的遷移的能力，從而讓學生感受到知識的力量。要做到這個方面，就要使數學繪本與小學數學教學知識進行有效結合，教師要挑選有教育意義的數學繪本，改變之前學生對于數學學習的一些負面的看法，教師要注重學生的思想的引導，還要充分的布置一些繪本作業，幫助學生養成良好的價值觀，從而從小培養學生的良好的學習習慣和生活習慣，讓學生平時的生活中更加嚴格的要求自己。例如，在“一起一起分類病”這一繪本的學習中，該數學繪本講述的是對物品進行有效歸類，并明確其數量的故事，通過這些故事的講解，可以幫助學生形成一定的數量的意識，然后還通過進一步通過對于這些知識的強化，從而增強學生處理問題的能力，另外還要通過和家長的溝通，讓家長給學生們講繪本《我的一天》，從而增強學生對于時間的認識，進而增強學生的時間意識，引導學生高效的利用時間，培養學生合理安排時間的能力，一步步促進學生的新的認知結構的形成，不斷的強化學生的不同方面的認識，從而幫助學生積累更多的學習和生活的經驗，從而為學生今后的學習和工作打下良好的基礎。

總結

總的來說，當前的小學教育工作中，數學教學是一個非常重要的學科，很多教師在教學的過程中也發現了學生存在的一些問題，比如，學生具有的形象性思維和數學知識的抽象性之間存在矛盾性，這已經成為了當前數學教學中的一個難題，但是在數學教學中使用數學繪本教學可以很多的解決這個問題，從而幫助學生減少學生上面的困惑，幫助學生形成一定的數學思想，進而在促進學生的數學成績提升的同時，還能促進學生的思維的成長，從而促進學生各個方面能力的提升，從而真正的落實素質教育。

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（廣東省化州市第二小學）