淺析微課在初中美術教學中的應用

高龍

摘要：微課是近年教育界的一種新型學習方法，是近來研究較多的教學熱點，能取得較好的教學效果，有益于新課改理念的推廣、教師教學能力提升和學生能力培養。微課能在各學科中應用，美術教學自然也不例外，而美術教師也必須跟上形勢，履行微課教學，尤其是城區教師，完全具備了實施、應用微課的基礎，具有實踐這種新型教學手段的能力。

關鍵詞：微課;初中美術;課堂教學

對于現階段的初中教學來說，如何打造更加符合初中學生身心特點的教學模式，滿足學生的發展需要，已經成為了當前教學中所重點研究的一部分內容。微課的出現和應用，為初中階段美術教學活動的開展提供了新的發展思路，并且以活潑高效的特點，滿足了新時期教師的教學需求，將科學技術和美術教學進行了有效的融合。在傳統的美術教學活動中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸、說教和強制，這樣只會讓學生反感和產生厭學情緒，只能收到事倍功半乃至相反的效果。針對于傳統美術教學的諸多弊端。微課的應用必然就得到了進一步的凸顯和體現，學生的美術素養和綜合能力方面的成長，是當前微課教學應用所帶來的重要優勢之一。

在微課的制作中，一般通過以下步驟來完成：選題——教案編寫——制作課件——教學實施與拍攝——后期制作——教學反思。

一、微課與教學針對性

相對于傳統的美術課堂教學來說，微課教學的應用其縮短了課堂的教學時間，并且讓單位時間內的教學效率得到了有效提高，微課應用下，教師就可以在很短的時間內就完成一個單獨知識點的教學，讓整個教學活動更加具備針對性和準確性。微課制作的形式較多，教師既可以利用攝像機、屏幕錄像或者電腦PPT制作等方式來實現。整體微課教學的活動相對靈活，并且資源選擇十分廣泛，微課模式應用的過程中，視頻可以讓學生隨時隨地在博客、微博、網站、論壇中等進行觀看，這也解決了一些學生需要對知識點反復學習和觀看的需求。美術教學中，學生本身個體存在著較為明顯的個體差異，整個微課教學中視頻是主要的教學載體其可以更好的針對學生學習中不足和薄弱環節進行應對，整個學習過程可以更好地富有個性和針對性，學生也可以自主地對學習節奏進行把握。微課應用的過程中，教師要關注學生的個體矛盾，對于教學內容和形式進行相應的調整，融入分層次教學的重要理念。例如，在美術教學中，石膏體的表現，教師在教學中就可以設置相應的微課形式，一改以往傳統美術教學中一次性知識講解的弊端，讓不同接受能力的學生都可以在知識點的學習中獲得提高和掌握，并且一些學習成績和基礎不佳的學生通過對微課視頻的反復觀看，整個學習過程也可以更加充實，并且按照自己的學習需求對于視頻進行重播、慢放、倒放以及暫停等，對于相關知識點進行更加詳細的理解與吸收，這種教學模式的應用，既滿足了普通學生的學習需求，同時學習水平不佳的學生也可以在學習中獲得知識的豐富和成長。學生通過微課學習，其自身的思路也可以得到進一步的引導，整個教學活動也自然可以循序漸進地開展。

二、微課與教學創新

教師自身要對于課堂教學過程進行不斷的創新，對教學理念進行革新，與時俱進地改進自身的教學內容和手段，提高自身的教學素養和能力，更好地滿足學生的知識學習需求。現階段美術教學活動中，欣賞和創作是兩種新的教學內容，其教學中的一些知識點和技巧可以更好的利用微課教學來進行來實現。例如，在微課內容制作上，可以對于美術教學知識點中的一些技能、手法、思路和認知等內容進行融合并且配合增加相應的藝術特點、語言、制作方法以及程序等，讓整個微課內容更加豐富有知識性，在對欣賞內容進行教學的過程中，教師可以更微課視頻制作中，融入不同的美術作家、作品、門類等內容，讓學生從多個角度對于欣賞的內容進行認知，讓欣賞的過程也變得更加直觀。微課應用的過程中，要充分地對其示范作用進行發揮，打造高效的課堂教學內容，讓課堂教學內容更加明了、簡潔。在知識技能講解的過程中，微課視頻中也要增加對美術教學表達方式的講解，讓學生的美術素養得到更好的提高。微課教學中，教師要組織學生更加主動地參與到課堂學習當中，對于美術實踐能力進行更好的培養。微課教學過程中，也可以融入一些精神和品質的教學，讓學生逐漸地在學習中得到更好的發展，實現美術素養的全面提高。

三、微課與教學興趣

微課技術的應用，應該關注對學生學習興趣的培養。教師通過對微課視頻中融入富有趣味的內容，讓學生對于美術知識的學習產生更加主動的參與意識和興趣。以往傳統美術作品欣賞的過程中，整個欣賞過程大多依靠教師進行單一講解的方式，學生對于藝術作品的欣賞與理解效果十分有限。在微課應用的過程中，教師要對課堂教學活動進行改進和調整，融入一些富有個性藝術效果的美術作品。微課教學應用中也可以融入美術作品創作的背景與一些技巧的來源。學生通過微課錄像的觀看可以更好的對相關知識點和內容背景進行理解。教師通過微課將教學中的文字意義與圖片進行融合，更好地實現對學生學習興趣的激發，讓學生的思路更加更好地隨著整個教學過程，讓學生的學習主動性更好地激發。在教學內容融入中，教師要結合出生階段學生的興趣特點與教學內容，對于微課教學進行想一個調整。結合巧妙的設計，讓整個課堂教學活動更加生動有趣。在一個富有興趣的氛圍下，學生的觀察能力，想象力也能得到更好的提高與發展。

總之，科學利用微課，能更好地豐富和發展美術教學。

參考文獻：

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