如何培養(yǎng)小學(xué)低年級孩子們的識字興趣

楊錦華

摘要：“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，要通過激發(fā)孩子們的識字興趣，教給孩子們識字的方法，必須做到利用各種教學(xué)手段來引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)識字的積極性，從而提高孩子們的識字水平。

關(guān)鍵詞：識字;興趣;趣味;訓(xùn)練;引導(dǎo)

“興趣是最好的老師”，作為一名小學(xué)語文教師，我深知孩子們的學(xué)習(xí)興趣對他以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。因為語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識字教學(xué)又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識字能力，使孩子們樂于識字，主動識字呢？多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我：激發(fā)孩子們的識字興趣，教給孩子們識字的方法，培養(yǎng)孩子們的識字能力。那足以說明興趣至關(guān)重要。如果孩子們對識字有興趣，就有利于提高孩子們的識字能力。我們可根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，運用多種手段和方法來進行識字教學(xué)，我認為有幾種方法可以培養(yǎng)孩子們的識字興趣。

一、看圖識字，利用形象圖片，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體驗識字的快樂。

看圖識字一般適用于象形字、會意字、形聲字，符合低年級孩子們的特點。特別是在一年級中，看圖識字很多，如：“口”像一個人的嘴巴;“月”，彎彎的月亮和月亮的月長得像，當他們掌握這個方法后，就會用這樣的方法記憶其他生字。在二年級識字課上，如亭、停、鳥、鳴、聞等象形字和會意字，學(xué)生通過看圖就能知道意思，先看亭子圖片，再看這個字和圖片樣子差不多，這是象形字，當一個人累了的時候來到亭子邊休息是停。讓學(xué)生想想這樣的字還有什么？例如：休息的休等。圖文并茂，寓字義于圖畫中，好學(xué)易懂，而運用這樣的方法可以讓孩子們學(xué)到很多字，不僅有趣，而且記得牢。

二、利用編故事或猜字謎的方式來提高孩子們的識字興趣，讓學(xué)生體驗識字的快樂。

游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué)，如猜字謎，找朋友、摘蘋果、風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)等，將這些游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。根據(jù)字的形狀或意義編成故事或字謎，讓學(xué)生去猜，去讀，調(diào)動他們的積極性，提高識字興趣。比如，教“眾”字，編成“一個人，兩個人，一個人在前面，兩個跟，團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群。”如“筆”字，編成“上邊竹子下邊毛，寫字畫畫離不了。”如“坐”字，編成字謎“兩人并排土上坐”，如“分”字編成“八字頭下一把刀”，讓學(xué)生們猜，猜對后，興趣就來了。教識字的時候，盡量地給孩子們創(chuàng)造一個快樂的學(xué)習(xí)情境，喚起孩子們們的識字學(xué)習(xí)興趣，這樣就能幫助學(xué)生記住字形，理解字義，又能培養(yǎng)學(xué)生的口語表達、想像能力和創(chuàng)新意識。

三、通過游戲的方法提高孩子們的識字興趣，從而達到識字的目的。

我們可以通過摘蘋果、找朋友等游戲，讓學(xué)生在輕松、活潑的氣氛里進行有趣、有效的識字。如教“明”字，就讓學(xué)生摘蘋果，蘋果樹上有很多部首或字，也包含有“日”和“月”字，讓孩子們摘下，能組成“明”字的兩個字，通過幾個小朋友比賽，看哪位小朋友摘得又快又對。如教《貓和老鼠》這課的生字，可以設(shè)定情境，讓小朋友玩“貓和老鼠”的游戲，讓孩子們盡情地玩，再通過卡片或視頻的形式，出示生字，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。我們還可以把游戲的名稱和識字有機地結(jié)合起來，比如要認識“老鷹”和“小雞”這兩個詞組的字，就讓孩子們玩“老鷹捉小雞”的游戲，從而提高孩子們的識字興趣。

四、利用兒歌來提高孩子們的識字興趣。

由于孩子們年齡小，注意力集中較短，所以要讓他們掌握復(fù)雜難定的漢字，就必須采用形象的教學(xué)方法，使他們輕松地學(xué)，愉快地記，給他們創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。兒歌朗朗上口，絕大多數(shù)孩子們都很喜歡兒歌，把難以記憶的生字串一串，編成兒歌，孩子們一定會很快記住的。如“一人大，二人天，天字出頭就是夫，夫字兩點夾夾牢，夾子站好來來來。”，就可以認識生字“一、人、大、天、夫、夾、來”;又如“小孩子，戴帽子，頭上一點寫大字，小孩子，戴帽子，頭上三點上學(xué)去。”，就可以認識生字“子、字、學(xué)”。這樣一來既能提高孩子們的識字興趣，又能牢記生字。

五、利用生活資源引導(dǎo)識字。

中國的漢語是世界上最豐富的語言，而智慧的中國人表現(xiàn)漢字的手法也是靈活多樣的，這種習(xí)慣就讓漢字無處不在。校園里、街道上、家庭中、超市里;它表現(xiàn)的形式也是多種多樣的：有宣傳標語，有名人名言，有班規(guī)校訓(xùn)，黑板報，公布欄，真是應(yīng)有盡有。有了這個隨手可得的免費資源，給我們的學(xué)生識字帶來了極大的方便。雖然資源豐富，可是不加利用，孩子們也是熟視無睹，白白浪費，因為孩子畢竟是孩子，我們的老師便可以充分利用這一資源。我們可以通過以下方式，讓孩子們?nèi)ソ佑|更多的生字：

1、低年級孩子的年齡小，直觀圖片更易引起孩子們的興趣，可以利用校園的公示欄、墻報、標語等組織孩子們來識字。通常這些地方的字都帶有色彩或圖片，更能引起孩子們的興趣。我們可以把握這些資源，讓孩子們輕松識字。

2、就地取材，隨機識字。現(xiàn)在一些零食包裝袋、玩具包等，也是形形式式的，最能吸引孩子們的眼球和食欲。老師通過提問，讓孩子們暢所欲言，吃過什么零食，玩過哪些玩具，把認識的字讀出來或?qū)懗鰜恚璐苏{(diào)動孩子們的識字興趣，從而提高孩子們的識字能力。

3、剪貼畫復(fù)習(xí)漢字，鞏固效果。剪貼收集漢字是一項既輕松愉快又動手動腦的好辦法，孩子們的興趣也更大了。

總之，識字教學(xué)中要提高孩子們的識字興趣，培養(yǎng)孩子們的識字主動性，給學(xué)生個性以發(fā)揮的余地。同時老師也要正確對待學(xué)生間的差異。不能過分追求堂堂清，個個清。對某些學(xué)生，應(yīng)當允許他們發(fā)展慢一些，一篇文章那么多生字，不一定要全部過關(guān)后再下一篇，有時哪怕是一個字的學(xué)習(xí)也有一個反復(fù)的過程。要提高兒童識字的能力，我們必須在漢字教學(xué)中，采取多種形式，想方設(shè)法豐富學(xué)生識字的方法，讓學(xué)生不覺得學(xué)漢字枯燥無味，讓他們快快樂樂地學(xué)習(xí)，把祖國的語言文字學(xué)好。

參考文獻：

[1]伍女娣.淺談小學(xué)低年級學(xué)生識字興趣的培養(yǎng)[J].課外語文，2018（10）：28-28.