立足核心素養(yǎng)，優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)

徐晗

摘要：立足核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思想道德和愛國主義等是新形勢下初中歷史課堂教學(xué)的重點(diǎn)。筆者從培育核心素養(yǎng)出發(fā)，系統(tǒng)闡述了歷史教學(xué)中教師要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，歷史教學(xué)要追求新穎和多樣化，多采用情景教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，教學(xué)要循序漸進(jìn)，分層次分年齡段展開，將課堂教學(xué)結(jié)合生活實(shí)踐，不僅可以增加學(xué)生知識面，更使核心素養(yǎng)深入到日常生活中，有助于學(xué)生思想道德水平的提高。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;歷史

隨著我國教育理念的轉(zhuǎn)變，各科教學(xué)都在注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，突出學(xué)生的愛國主義，個人素質(zhì)和人文精神，初中歷史課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)，可以體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生對歷史課的興趣，主觀學(xué)習(xí)性大大提高，課堂效率改善很多，本文闡述歷史課堂教學(xué)立足核心素養(yǎng)所帶來的好處，希望對歷史課堂教學(xué)有所幫助。

1、以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的熱情

教師在教學(xué)過程中主要起到引導(dǎo)者的作用，對于核心素養(yǎng)的培育，更多的學(xué)習(xí)空間應(yīng)該交給學(xué)生。傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式一般采用的是教師讀課文、劃分重點(diǎn)段落、提問學(xué)生、布置作業(yè)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)存在大量的應(yīng)付考試的目的，對歷史課感到枯燥和乏味，再有教師在教學(xué)中采用“照葫蘆畫瓢式”的灌輸教學(xué)，內(nèi)容重復(fù)單調(diào)，沒有新穎感，歷史教學(xué)講求的是對人物和事件融會貫通，要增加交流溝通，各自闡述自己的歷史觀點(diǎn)，而現(xiàn)在初中歷史教學(xué)還沒有達(dá)到此目的，學(xué)生興趣有限，因此歷史課需要優(yōu)化的地方還有很多。

比如在講授八年級上冊課本知識《鴉片戰(zhàn)爭》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容提問學(xué)生什么是鴉片？鴉片對人體有哪些壞處？林則徐為什么臨危受命銷毀鴉片？通過不同學(xué)生的回答，可以得出各種結(jié)果，同學(xué)和老師各抒己見，互相交流闡述自己觀點(diǎn)，從而對鴉片這種危害人體的東西有了深入的認(rèn)識，也使學(xué)生了解了清朝政府的無能，落后就要挨打，因此學(xué)習(xí)興趣大大提高，課堂效率比之前有很好的改善。

2、采用多媒體教學(xué)，重現(xiàn)歷史，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷

歷史課核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，重在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，使他們有一種榮辱和使命，更好的建設(shè)社會主義強(qiáng)國。教師除了要向?qū)W生表述歷史事件的來龍去脈，人物個性和課文主旨，還要盡可能的還原歷史真實(shí)性，采用情景教學(xué)可以使學(xué)生切身感受到我國勞動者的偉大，不自覺的對祖國和人民產(chǎn)生敬畏和熱愛，對以后自己踏入社會有很大的現(xiàn)實(shí)意義上的幫助。

比如在講授《中國工農(nóng)紅軍長征》時(shí)，教師可以采用多媒體教學(xué)方式，事先準(zhǔn)備一些紅軍過草地、組織反圍剿的電視劇片段，在講課時(shí)將片段與課文內(nèi)容聯(lián)系講解，可以首先將紅軍發(fā)展的大環(huán)境講給學(xué)生，再將紅軍突破千難萬阻勝利井岡山會師的結(jié)局和學(xué)生分享，學(xué)生通過電視劇片段可以切身體會到紅軍的艱苦和不怕死大無畏的精神，井岡山會師使中國看到了革命的希望，學(xué)生不由自主的產(chǎn)生了愛國主義情懷，更對自己目前來之不易的生活懂得珍惜。教師還應(yīng)該多讓學(xué)生思考老一輩無產(chǎn)階級革命者是怎樣舍小家顧大家的，他們對我們目前繁榮發(fā)展的社會有哪些影響，我們目前的素質(zhì)修養(yǎng)和他們比較有什么差距，學(xué)生潛意識的思考，有助于他們核心素養(yǎng)的提高，有利于以后社會的繁榮穩(wěn)定。

3、分層優(yōu)化，提高核心素養(yǎng)的成效

教師在授課時(shí)要對我國歷史進(jìn)行分層次教學(xué)，歷史事件不能混淆是非。教師可以根據(jù)年代先進(jìn)行古代史授課，再進(jìn)行近代和現(xiàn)代史教學(xué)，每個知識點(diǎn)教師都要了解背景，歷史過程講解要融匯交錯，有來龍去脈，這樣有助于學(xué)生的消化吸收。另外教師要根據(jù)學(xué)生的年齡段和對歷史的了解程度進(jìn)行授課，在講到相應(yīng)比較難的知識點(diǎn)時(shí)，要多幫學(xué)生了解背景和回顧之前學(xué)習(xí)課程，要對特定歷史階段進(jìn)行總結(jié)，比如在講授唐朝文化時(shí)，要讓學(xué)生多了解隋朝的文化和歷史，有助于對唐朝文化經(jīng)濟(jì)有深入的理解和借鑒。教師本身也要豐富自己的歷史知識，不僅要將課堂內(nèi)容講給學(xué)生，也要將與課堂知識相關(guān)聯(lián)的歷史演義過程讓學(xué)生洗以耳聞，增加學(xué)生興趣，提高課堂效率。

4、課堂教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合，更能培養(yǎng)核心素養(yǎng)

歷史課教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生了解我國和世界歷史演變過程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生帶有歷史情懷和感恩社會的在生活實(shí)踐中的核心素養(yǎng)。課堂教學(xué)畢竟是小范圍的討論和相互學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該結(jié)合課本知識，在日常生活中多讓學(xué)生體會我們優(yōu)越生活的來之不易，在周末或者節(jié)假日，教師可以組織學(xué)生參觀博物館和革命歷史紀(jì)念館，讓學(xué)生真實(shí)的了解我國的歷史，博物館中導(dǎo)游的講解和歷史遺留下來的真實(shí)物件學(xué)生聽起來更容易接受和理解，可以對每一個歷史階段我國的經(jīng)濟(jì)文化軍事有更深入的了解，學(xué)生更喜歡探究和思考，增加自己的知識面，再次回到課堂中時(shí)，歷史視野變得更加寬泛，學(xué)習(xí)效率增加明顯。因此，課堂教學(xué)結(jié)合社會實(shí)踐，將核心素養(yǎng)滲透到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去，學(xué)生思想道德和創(chuàng)新思維發(fā)展提高了很多，優(yōu)化了初中歷史課堂教學(xué)過程。

結(jié)語：

隨著對國家對歷史課堂教學(xué)核心素養(yǎng)的重視，教師的責(zé)任和使命也越來越重要。教師要改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過程，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣和愛好，多對歷史知識提出疑問并幫助學(xué)生找到答案，要讓學(xué)生多進(jìn)行交流溝通，培養(yǎng)他們的綜合思維能力。盡可能多的采用多媒體教學(xué)，歷史真實(shí)影像的還原，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的愛國主義情懷，同時(shí)要分層次分階段的進(jìn)行教學(xué)，滿足不同年齡段學(xué)生的要求，最后要將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合，將核心素養(yǎng)最終體現(xiàn)在日常生活中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的核心價(jià)值觀。

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