關于高中班主任工作德育實效性的探索

朱梅茹

摘要：當下，德育工作受到教育界的重視，而高中班主任對德育實效性的探索也在不斷前進。但在對德育實效性的探索過程中，高中班主任要注意用正確的方法去進行德育工作的開展，以最好的成效去促進學生身心健康發(fā)展，加強思想道德教育。

關鍵詞：高中班主任;德育實效性;實踐探索

一.強化隱性教育，弱化空洞的說教

隱性教育，顧名思義是在內部進行的，它是通過外部條件對內部產(chǎn)生的一個心理過程，也可以說成是一種心理教育。而強化隱性教育，弱化空洞的說教是有關提高高中生德育的一個重要方法。并且高中班主任對德育實踐性的探索也離不開這個方法。但在此之前，班主任需做到以下兩點：

1.營造一個和諧寬松的班級氛圍。建設一個良好的班級環(huán)境可謂是必不可少，它不僅能夠展現(xiàn)出一個班集體良好的面貌，還可以營造一個和諧寬松的教學內部心理氛圍，可以以此去激發(fā)學生學習的熱情與積極性，去增強學生的責任感和榮譽感。而且教師要注重班級特色的建設，例如：教室門前的墻壁上掛上班級合照、教師寄語;定期完成黑板報工作;張貼勵志話語、名人格言等，以環(huán)境的影響去潛移默化教師的教育目的，從而達到教學目標。這不僅很好的把環(huán)境實體形態(tài)與主流意識形態(tài)結合在了一起，而且更有成效的推動了對德育實效性的探索。

2.高中班主任要注重自我的形象。學生每天都面對著班主任，對班主任的關注度也比較高，因此作為一名高中班主任，要時刻注意自我的形象。教師的舉止、說話方式、待人接物的方式，處理班級事務的方式都在潛移默化的影響著學生的生活習性與做法。作為一名高中班主任首先要言傳身教，注重自身形象，規(guī)范自身行為，起一個帶頭的好作用。作為一名高中班主任，教師也要尊重學生個體，注重凸顯學生主體性，不要縛束學生的思維散發(fā)。與此同時，也要讓學生明白尊重他人以及學會尊重自己的重要性。學會尊重他人，就是對自己給予尊重;學會尊重自己，就是對自己給予愛護。并且，在教學過程中，班主任要嚴于律己，文明說話，寬以待人，在班級中真正樹立威信引領班級越來越好。德育實效性在于實踐在于環(huán)境感染，因此高中班主任要加強對自身形象的塑造，要以身作則。

二.用直觀性和感染性去加強德育實效性

教育界對德育的重視，使得各高校對此進行強制性學習，因而弊端初顯，為了彌補這個弊端，就需要高中班主任用直觀性和感染性去加強德育實效性。而高中班主任可以通過說服法、示范法、榜樣法、教育法等去對德育實效性進行直觀的探索。而且高中班主任也可以通過用真摯情感、正確的三觀、健全的人格去感染性的進行德育實效性探索，從而形成積極向上的影響。真摯的情感是人與人之間聯(lián)系的橋梁，它不僅可以隔離人與人之間的陌生，還可以鼓舞人們樂觀向上，努力拼搏。而教育是愛所衍生的事業(yè)，因而高中班主任要把愛和教育相結合，盡最大努力落實剛柔相濟的教學方式，以愛感化，以教育催化，當嚴則嚴，該關愛學生時也需細致入微。用自己真摯的情感 、正確的三觀去進行德育的教學，去塑造學生的思想與品德。

另外，高中班主任也可以借助學生的階段特征去用直觀性和感染性加強德育實效性。高中班主任可以依據(jù)學生的成長階段特征去開展相關的社會實踐活動，在此過程中把校園文化和實踐活動有效結合，產(chǎn)生意想不到的成果。例如：班主任可以借用講故事的形式去加強學生對尊重的理解與落實：“一位外出取景的美術生在楊柳下看到一個落魄的剪紙售賣員，出于同情憐憫，美術生給了他十元錢。可沒走到取景的支架前，美術生又返回售賣員身邊，從他手中取走了兩張剪紙畫，道歉并解釋自己忘了取剪紙畫，最后走時美術生說：“你我都身為熱愛藝術的人，你有作品要展示。”沒過幾個月，他們再次相遇，剪紙售賣員成為了剪紙傳承人并感謝那位美術生：“是你給了我自尊，讓我有了自信，謝謝。”以這樣講故事的形式更能加強教育的感染性、直觀性，從而達到教學的成效;同時，也會使學生更加深刻理解尊重，并落實尊重，從而達到德育的教學目的，也可以促進他們的身心健康發(fā)展。

三.創(chuàng)新德育方式，鼓勵學生參與

在新課改的背景下，教師要敢于摒棄傳統(tǒng)教學方式，勇于創(chuàng)新新穎靈活的教學方式，從而激發(fā)學習氛圍，推動學生的學習參與熱情。教師可以通過“說、看、演”等教學形式把文化知識與活動結合起來，讓德育變得有趣，讓學生易于接受，樂于學習。在對德育實效性的探索過程中只憑空想是不會得到結果的，因而高中班主任在探索過程中要落到實處，要實事求是。把教學目標落實到每個學生，加強對每個學生的認知，一步步踏踏實實的去推進德育的教學探索。 德育作為素質教育中必不可少的一部分，這就需要高中班主任在對德育實效性的探索中要注重尊重學生個體，給予他們自由的時間和空間，但當嚴則嚴，原則為先。同時，也要注重凸顯學生主體性，適時關心、關注學生日常的所想所需，盡己所能為學生創(chuàng)造一個美好的心靈家園，鼓勵更多的學生踴躍參與實踐活動。

由此，轉變傳統(tǒng)的教學方式很有必要。教師要積極創(chuàng)新思維，增加德育趣味，吸引更多的學生學在其中，樂在其中。這就需要高中班主任轉變思維方式，多開展一些有關德育的實踐活動，把教育與實踐相結合，產(chǎn)生意料之外的成效。例如：開展以德育為主題的班會、有關德育的問卷調查、黑板報、演講比賽等活動，激發(fā)學生的參與熱情，并在實踐活動中一點點讓學生體味到德育的重要性;同時班主任也可以組織學生參加各種校內德育活動，如藝術鑒賞、讀書會、書法課、體育模塊等。學生在這類活動中不僅可以得到有益的思想教育，還可以鼓勵學生主動積極參與，得到學生的認同感，提高德育的成效。

四.總結

高中班主任要一步步踏踏實實的去進行關于德育實效性的探索。如果班主任想在探索過程中獲得意想不到的成效，只需做到以下幾點：強化隱性教育，弱化空洞的說教;用直觀性和感染性去加強德育實效;創(chuàng)新德育方式，鼓勵學生參與。

參考文獻：

[1]林崇德發(fā)展心理學.人民教育出版社，2006.2.

[2]常禾生學校德育指南中國華僑出版公司，2007.6.